大周老师看小班入园亲子适应活动——学习的规则

大二有爱

　　两天的小班亲子入园适应活动结束了，活动时间虽短，却可以小处见大，对于即将到来的小班生活，也可窥见一斑。首先，为我们小二班孩子和家长们集体点赞。为什么呢？连续两天下雨，班级孩子无一缺席，不迟到早退，并且在活动第二天，爸爸妈妈们就已经开“半分离模式”，非常配合老师要求，也帮助宝贝们为即将到来的“独立日”做好准备。

　　但是，孩子们进入集体学习的环境中，很多爸爸妈妈也看到了他们的另一面。可以说，有些失控的画面是年轻的父母们始料未及又手足无措的。曾经在家庭中可能的“小问题”在群体中得到了放大，“一家独大”的小公主小皇帝们在同龄人相处的时候矛盾冲突也接踵而至。在这里，我也想就这两天在学习活动中出现的问题做一个小小的总结和反思。

首先，说一说两天学习活动安排。

桌面游戏：游戏也是学习一种形式。以个体操作活动为主的桌面游戏特别能反应出幼儿的动手能力、手眼协调能力、专注力及一些社会性发展。因此，我们在两天的晨间都安排了桌面自主游戏。

语言活动：故事《好饿的小蛇》

简单的故事，图文并茂。对幼儿语言学习的要求主要在于两方面：倾听和表达。对于3～4岁幼儿来说，结合这个活动，对孩子的要求在倾听方面：喜欢并能认真的听简短故事，能看画面。表达：根据画面说出故事中有什么。说话时知道眼睛看着对方，声音适中。

美术活动：涂鸦《小车嘟嘟嘟》

　　在桌面游戏中，孩子们大部分时间是平行游戏各玩各的，同伴交流比较少。为数不多的交流内容集中在“我也想要这个！”“这是我的！”“不给搞，这是我拿的……”不懂得分享并非个体存在现象，而是班级不少孩子出现的行为。

我们知道，在3～4岁，孩子自我意识非常强烈，首要的表现为自己的东西不允许别人碰，这是自我认知发展的一个过程。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。所以，在自我意识萌芽和发展过程中，家长还是应该把握教育契机，在孩子不愿意和他人分享玩具的时候鼓励引导孩子分享。而不应该对其不愿分享、抢夺玩具等行为看作孩子“强大不吃亏”的表现，或者干脆视而不见！

其次，有孩子们在游戏活动中，对于一种玩具操作时间短，不断得换玩具。这种状况有几种可能：1、玩具操作水平低于或者超出幼儿最近发展区，无法吸引孩子。2、孩子的专注力较弱，无法较长时间的探究一种玩具。如果是第一种情况，我们在后面会不断投入和丰富适合班级孩子年龄特点的玩具。如果是第二个原因，我们在幼儿园内进行引导学习的同时，家长也需要配合，在家庭教育中注意孩子专注力培养。

还有一种现象：孩子们取放玩具的无序。我们在玩具的托盘上和相应的柜子上都贴上了颜色和形状的标识。在提示下，还是有一些孩子会错误的摆放玩具。在后面，我们会加强关于标识认识和对应，提高孩子收纳玩具的能力。家长们在家也应注意把握孩子的秩序敏感期，比如玩具、图书归位，自己物品的整理等等，引导孩子规则意识的养成。

语言活动和美术活动包括期间的点名游戏，孩子们表现出较好的参与度。喜欢听故事并且回答老师的问题，积极动手，尤其是美术活动，绝大多数孩子对于涂鸦都兴趣浓厚，停不下来。但是，最突出的问题仍然是：学习习惯和规则意识薄弱。比如：没有举手发言的意识，随意打断他人，倾听习惯不够好，个别孩子会离开座位到处跑动，或者蹲、站在椅子上。放在游戏活动中要求得不到满足，就会负面情绪爆棚，大声尖叫哭闹、不配合等等。我想造成这些问题除去年龄、性别等个体差异的原因，家庭教养也是不可忽视的一方面。成年人自身规则感不强，自我行为和情绪控制能力弱，当孩子出现行为习惯问题时，和孩子之间缺乏认真的、正面的引导、交流，把孩子过多的交付给老人看管都是孩子行为习惯出现问题的原因。

　　发现问题并不是我们亲子活动开展的唯一目的。适应新生活和喜欢新生活需要我们老师和家长双方努力。值得庆幸的是，从两天亲子适应活动的参与度来看，小二班有一群关注幼儿教育、责任意识强烈的爸爸妈妈o(≧v≦)o，相信通过我们的配合和努力，小二班的宝贝一定可以做得更好！