变式则易通，朗读入心中-----潍坊市初中英语“变式朗读”联盟校交流研讨会

文山初级中学

　　朗读，其实是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。

与英语，朗读是一种可以借助的重要学习方法和手段。什么是变式朗读？让我们一起走进这次别味的学习之旅。

　　8月28日下午至29日上午，潍坊市初中英语“变式朗读”联盟校交流研讨会在昌邑市外国语学校四楼报告厅举行。潍坊市教科院副院长逄凌晖、初中英语教研员王晓春、所有联盟校的业务校长和参与该项目的英语教师共计400余人参与了此次活动。

此次研讨会分四步进行：

一.“变式朗读”课堂展示

　　来自潍城区军埠口中学的杨玉燕老师给我们提供了一节“变式朗读”的示范课，将“变式朗读”贯穿于整个教学环节，向大家展示了“老师动动口，学生忙半天”的课堂场景到底是什么样的。

二. 联盟校阶段性成果展示

　　从初次接触的困惑，到实践探索的困难，再到逐渐成熟中突破，老师们付出了很多，而这付出也换来了学生听力口语成绩的提高。更重要的是通过"变式朗读"训练，学生，特别是基础薄弱的孩子，重塑了学习英语的信心，除此之外，学生的英语综合水平也得到了提高，相应地教师也找回了教学的信心和职业幸福感。

三.解读“变式朗读”

　　王晓春老师向老师们详细介绍了“变式朗读”的目标、概念、具体操作方式、基本课型以及注意事项和下一步的工作计划，让大家对变式朗读有了更深入的思考与了解。

目标

概念

具体操作方式

　　大--小--大回合可以结合学生实际水平多进行几轮，目的是让学生读熟，背熟，脱口而出。不仅是单词课文，平时做到的题干，答案都可以采用变式朗读。

　　

基本课型

拿听说课来说，这几个环节都可以用到变式朗读。

1.预习词汇。采用大小大回合的形式进行预习和检查。但是在读之前一定要给予学生指导和点拨，要及时到位。像单词的重音，长单词音节的划分一定要提前提醒学生注意。除了单词，像一些长句子，也要领着学生划分一下句子成分，让学生有所关注，保证正确输入。

2.展示新知识。例如咱课文的题目一般是本模块的核心句型，可以让学生多读几遍，加深印象。

注意事项

四. 专家点评

潍坊市教科院副院长逄凌晖，对本次"变式朗读"联盟校交流会提出了宝贵的建议:不要只是为了读而读，要动口更要动，要扣住学科素养跟课程标准，让平面性的文字变得有声有色，真正提高学生的语言表达和沟通能力。

　　变式则易通， 这变式是重复的变式，但它更要是有层次的变式，由易到难，让学生从读出声，到读的正确，再到读的流利，进而读的自然(有情感)，只有这样才能让学生在潜移默化中提高自己的英语水平与学好英语的信心，才会觉得其实英语是件“容易”的事儿，进而在以后的英语学习中达到“通透”二字，才会通过这多样的朗读，让英语走进心中，喜欢英语，爱上英语 。

因此在变式朗读中，教师要善于设置多种情境，激发学生的朗读兴趣。可根据作品体裁，风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。除此之外还要注意在朗读过程，指导学生发音到位、掌握好词的重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等。

再者我们变式朗读就是是让学生主动参与，那就不要总是教师考虑“变”，学生顺从“练”。鼓励学生大胆“变”，培养学生的创新精神和创新意识，多问问学生，像学生学习他们喜欢学习的方式，未尝不可。总而言之，我们教师要深入实践、勇于探索、大胆创新，相信会发现许多行之有效的措施与途径!