乌兰小学组织开展“基于课程标准的教学”——“学习目标的制定”专题联片教研活动

美友42038698

目标

学习

教学

教研

老师

课程标准

教学活动

研读

研讨

叙写

　　学习目标是预期的学习结果，它决定教学活动的方向，并确定教学评价的依据。开学伊始，为了提高老师们叙写学习目标的能力，更好的开展教学，乌兰小学认真研读了昆区教研中心关于“基于课程标准的教学”——“学习目标的制定”专题联片教研活动的通知，于9月3日上午组织开展了本次教研活动。

本次教研活动分语、数、英三个学科进行，分别由郭青、任丽萍、姜业宏三位老师为我们呈现了《小蝌蚪找妈妈》、《小熊购物》、《Lesson1》三节精彩的课例。

　　展示课后在教学副校长万婧及教导主任崔燕、刘中华的组织下，乌兰小学语数英老师以及包钢二十二小、团三小的各位领导与老师分别进行了“基于课程标准的教学——学习目标的制定”研讨活动。昆区教研员胡霞老师、樊晓春老师、史伟莉老师在屈丽明主任的带领下参加了本次研讨活动，就“如何写好学习目标”做出指导并对授课教师提出宝贵的建议。

在屈丽明主任以及各位教研员的指导下，经过老师们的学习研讨，对于如何高效地完成学习目标的叙写，达到良好的教学效果，我们应该做到以下几点。

第一，要认真研读“课程标准”。研读课标是教师教学工作的重要内容，只有认真研读课标才能写出可操作，可检测，符合学情的学习目标。
第二，目标叙写要有一套规范的陈述方式。学习目标，应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四项要素。
第三，牢记两个原则——目标引导教学，评价促进学习。

根据学习目标设定教学程序。要善于从单元目标中分割课时目标，并进一步把课时目标分割成为每个环节目标，从目标达成的角度对教学过程中的每个环节进行思考。

以学习目标创设问题情境。教学活动过程是落实和检测学习目标的重要过程，只有紧紧围绕学习目标设计的问题情境才具有针对性，才是“活”的。
以学习目标优化教学过程。教学活动设计要让学生在最佳途径和最短时间内达到学习目标。我们要常思考某个教学活动是不是最佳的方案，是不是能在省时的原则上进行学习。

总之，学习目标的科学制定与有效实施不仅需要我们认真体会新课标要求，尊重学生主体地位，规范陈述方式，更需要各位老师今后相互交流，积极研讨和不断学习，不断提升自我。