<h3></h3><h3>小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。</h3> <h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx38qf8?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂：爱牛+一本通+单元卷</a><br></h3><h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx4lktp?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂反思：三上1-1水到哪里去了</a><br></h3><h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx60f89?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂反思：三上1-2水沸腾了</a><br></h3><h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx614qh?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂反思：三上1-3水结冰了</a><br></h3><h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx61js0?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂反思：三上1-4冰融化了</a><br></h3><h3><a class="link" contenteditable="false" href="https://www.meipian.cn/2cx625mf?share_from=self&share_depth=1" target="_blank"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>兔子课堂反思：三上1-5水能溶解多少物质</a><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#010101">这一排大塑料杯，里面装了许多水，用来做什么？这是我给每个小组做实验准备的水源。小学科学教室不可能（也没有必要）每个小组都配备水龙头，而今天的溶解实验需要用到较多的水，提前准备好水源，这就是备课中的备实验。</font></h3> <h3><font color="#010101">每个小组提供2个同样型号的小烧杯，还有一根玻璃搅拌棒，用来做“搅拌是否能加快溶解”，以及“热水能否加快溶解”的对比实验，一切OK。两个实验均采用50毫升的水和2克食盐，由学生小组自行完成，教师不必提前准备。</font></h3> <h3><font color="#010101">这是今天我实验教学的一个亮点，给每个小组准备了一个装盐的小烧杯，以及两个用来量盐的定量勺，一平勺的盐量是2克。</font><font color="#ed2308">这份器材是之前的爱牛配套工具箱保存下来的。这也是我为什么强调每学期要购买新工具箱的原因，因为旧工具箱的器材有些可以作为奖品送给学生，有些可以作为新工具箱的替补材料，随时发挥着重要作用。而且爱牛的配套工具箱每年都会根据老师实践反馈进行优化，一年更比一年好。如果为了所谓的节约，以为上一年订购了工具箱，以后就不需要重新购买，最多只需补充耗材和部分缺失器材，不知错过了多少精</font><font color="#ed2308">彩，简直是得不偿失！</font></h3> <h3><font color="#010101">给每个小组提供2个定量勺，安排2个学生同时量好2克食盐，才能实现同时倒入，严格执行对比实验的要求。</font></h3> <h3><font color="#010101">有老师可能会说，我没有这么多定量勺，今年的工具箱只提供了12个如图蓝色的定量勺，怎么办？好办，你把12个食盐勺给6个小组，再把12个小苏打勺给6个小组，不就可以满足12个小组实验的需要了吗？至于前6个组和后6个组的盐量不一样，有什么关系，只要自己小组用同样的定量勺，量取一样的盐量就可以了。</font></h3> <h3><font color="#010101">热水能否加快溶解的实验，我给学生准备了电水壶，现场烧热水备用。可能有老师担心开水安全问题，确实存在烫伤的可能性，但如果什么都不让学生做，那这些孩子成长以后面临危险，到时候谁来保护他们？课堂上我强调了开水的注意事项，然后让各小组安排一个学生拿小烧杯来取热水，学生相当小心，无形中进行了真正的安全教育。</font></h3> <h3><font color="#010101">这是给每个小组准备的实验器材，包括1个装水的大塑料杯，2个小烧杯，一个盛盐的小烧杯，里面放了2个定量勺，另外还有1根搅拌棒。为了有效控制课堂教学节奏，悄悄给各位透露我的心机：1、先做搅拌实验，再做热水实验，从明显现象到不明显现象观察，符合学生认知规律；2、食盐杯和热水都是分步提供给学生的，先讲清楚实验方法再给盐，做好搅拌实验进行交流完成记录后再提供热水，有效落实设计、观察和交流。</font></h3> <h3><font color="#010101">这是爱牛新三年级配套器材提供的研钵yán bō和研杵yán chǔ，用来将大块物体捣碎，研究颗粒小是否能加快溶解。我没有准备合适的实验材料，另外课堂时间也十分紧张，没有使用它们。我准备把研钵和研杵交给部分学生回家做拓展实验，到时候再反馈实验发现。</font></h3> <h3><font color="#010101">因为忙着巡回指导，这节课没拍多少照片，这张照片是提醒学生观察食盐是否溶解，应该从正上方和侧面几个角度观察，发现改变条件后实验现象的细微区别。</font></h3> <h3><font color="#010101">活动手册上这么大的格子，如果只是写个快或慢，那也太浪费了。我的处理方法是用图文结合法记录，先画出实验刚开始的状态和条件，再记录实验后观察到的现象，感觉还是不错的。</font></h3>