兔子课堂反思：三上1-3水结冰了

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小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

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俗话说，磨刀不误砍柴功。为了有效利用40分钟的教学时间，科学老师往往要做大量的课前准备和课后整理，这也是上科学课让人累的原因所在。可惜，非此道中人根本就不理解，甚至某些上级部门和领导不但不体恤，还经常在实验器材配置上随意限制，真不知道他们是怎么想的——不好意思扯远了，看到照片上的三个方阵了吗？按从右到左的顺序介绍下：第一个是教师演示实验装置；第二个是已经装了一定水量的试管，上面捆绑好橡皮筋，当然学生实验时还需要适当调整下；第三个是将水温计用多用夹固定在烧杯上。

学生分组实验时，只要将夹子竖直取出，把装了水的试管放到烧杯里，再将水温计插入试管，适当调整温度计的高低位置，然后在烧杯里放入冰块，观察活动就可以开始了，节约了不少学生组装器材的时间。

提前准备好试管，装适当的水量，绑好橡皮筋。这里我要特别提醒下各位，橡皮筋的位置什么时候确定——必须是把水温计插入水中固定后，再来调整橡皮筋的位置，两圈的橡皮筋用上面一圈比较方便。

多用夹确实方便，使用时提醒学生没必要弄出特别扭曲的形状，一般采用直角的形状。先把水温计先夹好，到时候夹到烧杯壁时根据需要再进行适当调整。

使用不当，多用夹还是会牺牲的。这是第一个班级上课时学生弄坏的，所以第二个班我就全部调整好。

橡皮筋用来标记水位，食盐的作用是可以加快烧杯里冰块的融化，冰块融化时会吸收周围的热量，从而导致试管里的水温度快速降低，从而更容易结冰。至于那个锤子嘛，当然是用来敲冰块的，和大块的冰块相比，用碎冰做实验效果更佳。

 在此特别感谢肯德基，每次做冰块实验，我都是到肯德基店去寻求帮助，这次也一样，他们提供了两大袋的冰块，解决了我的教学所需，也幸亏我学校保安室有个冰柜，可以暂时保存。在上课用的需要临时去拿取。在某次会议上，省教研室喻老师就提出科学实验室必须要配备冰箱，不知道这一要求有几个学校能达到？起码我们学校目前还没有！

这是某小组实验情况，从温度计的读数看，当时试管里的水温大约是零下1摄氏度左右，试管里出现部分结冰情况，通过下一张图可以更明显看到这现象。

这是将试管里的水倒出后，残留在试管里的冰块，当然这样的事是在下课学生离开之后干的。可以看出结冰是从试管的内壁开始的。如果有这样的两个问题，结冰实验时，试管里的水是上面先结冰还是下面先结冰？是水的外层先结冰还是内层先结冰？不知各位心中是否有答案。

结冰实验学生非常喜欢，但所需时间比较长。因此第二个班上课时，我直接切入正题，摒弃其他的废话，直接提问：要让这跟试管里的水结冰？你有什么办法？如果就在我们的教室里，能实现吗？然后就自然开始结冰实验的教学。

感觉这几天三年级科学上的特别累，准备材料相当麻烦，而且实验效果也往往不理想。比如这个结冰的问题，各组的情况各不相同，需要教师进行必要的说明。还有上一节课水沸腾的温度也一样，当然这与实验器材不够精确也有一定的关系。

在结冰实验中，间隔时间看温度变化我没有落实，因为那个时候我忙着敲冰了，而学生也只顾着加冰、加盐，这是本次教学中的严重失误，以后是要加强实验规范操作的指导和要求。

以下是学生课堂照片写真，大家随便看看，不再进行文字说明。