理论联系实际，让思想方法落地开花

丁洋

　　“墙角数枝梅，凌寒独自开”，隆冬时节，松原小数人在王丽杰教授的带领下，播种下挖掘数学思想方法的种子，此刻小树生机勃勃，王教授又带领众人修剪枝杈，期待绿树成荫。今日，又一次宝贵的编写会议在逸夫小学召开，老师们积极参会，热情极高。今天的会议有三项内容:一、课例展示 二、王教授结合课例提出整改建议 三、老师们结合实践谈反思。

让简单的课丰满起来

　　亿以上数的认识这节课，在我看来简单的不得了，孩子们利用原有的知识基础，很容易经过同化，将新的知识纳入认知结构，甚至觉得没什么好讲的。但是金楠老师的课，让我耳目一新，原来数学课可以这样上。丰富的数学思想方法贯穿于整节课，从孩子们的回答中看得出来，平时金老师也很重视数学思想方法的渗透。独立备课，不试课，敢于将最真实的课堂搬上讲台，这份勇气特别值得我学习。不怕露怯，在指正中才能迅速成长。

极度认真的“恋”好每一节课

　　如果以问题开始，必将以肯定结束。如果以肯定开始，必将以问题告终。王教授告诉我们，不怕有问题、有困惑，有问题才证明思考了、实践了，才能有更正和进一步的完善，才会把事情做好。编写过程中出现的问题，让我们认识到参考书的重要性。备一节课，一定要抓住知识、本质、价值、学生。学生的生长一定是自内而外的，动脑思考、主动开口表达的过程，就是他成长的过程。教师的的讲是灌输，是强迫记忆，内驱力才是学习的强大动力。分层练习是拉进后进生和优生之间的距离的有效途径，这种方式激起了我极大的兴趣，我会在以后的教学中，慢慢实践学习。

　　具体有效的问题是激发学生思考的必要条件

　　于琳琳老师细致的反思和对初稿的修改，让我有所触动，孩子出奇招给每只小猴子都分到香蕉，更是让我感慨孩子纯净的内心和真诚的爱。是啊，我们是成年人了，于是忘了我们曾经都是孩子，忘了在教学设计中要从孩子的角度出发，做充分的预设，提具体有效的问题。王教授说，如果脑子里不停地在思考，哪个关键性问题要怎么问，反复的琢磨，那这节课一定错不了。

为有干净的灵魂感到骄傲和自豪

　　生而为人，除了物质生活的享乐，一定要有精神层面的追求，这样的人，生活不空虚。松原小数人的学习热情、王教授的孜孜不倦感染着我，在这样的队伍中，想偷懒的时候，会觉得惭愧。当老师们一起吟诵诗歌的时候，内心激情澎湃，嗓子眼发不出声音来。那一刻，我觉得自己很重要，我有责任和义务不断丰富自己。