开学第一课

怀念

原本以为孩子度过了一年级的“学校适应期”，终于可以松一口气了，却发现孩子上了二年级以后，又出现了许多新问题。因为，对于二年级的孩子，老师和家长在学习上的要求会更高，学习习惯的形成与巩固也处于关键时期。另外，随着由家庭到学校的环境变化，孩子的人际关系变得丰富了，更加在意人们对自己的评价，自尊和自立的意识也更强了。

二年级孩子特征

1. 个性差别大

二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他的评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，兴奋感、自豪感、自信心会大大增加。反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。

2.自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动

他们喜欢与伙伴共同游戏学习，玩得投入时，高兴快乐；与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤，各不相让。孩子情绪变化常表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3. 自控力不强

孩子开始表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。自己想做的事情往往做不好，这时需要父母、老师的帮助。他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性。此时，一些事情可以放手让孩子独立完成，有助于培养孩子独立性和自信心。

4.开始出现竞争意识

考试后开始比较自己的成绩怎样，当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意，当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他。这是较早出现的竞争心理。

5.形象思维十分活跃

从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子在对事物的充分感知中，逐渐丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。

6.强烈的集体荣誉感

一年级的孩子对集体意识比较淡薄，不知道集体是什么，但二年级的孩子就表现出较强的集体荣誉感，例如老师让做一件事——整理书包，马上会出现竞赛似的场面，最先整理完的学生会高高举起手，等待老师表扬自己。

7. 学习自主能力增强

二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

习惯培养计划

一

培养孩子良好的书写习惯，坐姿端正，一笔一划。

二

培养孩子的观察力，细心观察，发现美好。

三

培养孩子的注意稳定性，集中注意力，课上认真听讲。

四

让孩子学习时更细心，认真审题，查漏补缺。

五

让孩子在学习上自立，自主学习，天天进步。

六

保护孩子的自尊心，尊重孩子，增长自信。

七

培养孩子的勇敢品质，学习好，也有一颗勇敢的心。

八

培养孩子乐于助人的品质，帮助他人，幸福自己。