“我的读书故事”话题作文分析及展示

跑步达人爱写作

2019.09.01 周日 晴天

只是不小心打了个盹儿，日子就进入了秋天。这个九月，我在路上，幸好，还有你，还有我们一笔一划记下来的那些字，那些故事。

——题记

01.

今天，说说我们读书的故事。

开学的复查考试，作文以“我的读书故事”为话题，文体不限（诗歌除外），完成600字。乍看，好像很好写，可是孩子们，有没有发现，这个作文其实是一口井，里面可挖掘的东西太多。当然了，如果你掉以轻心，自以为是，那么，很可能就会“一失足成千古恨”。

首先，话题不等于题目。话题是一个核心磁场，围绕着这个巨大的磁场，生发出来与之相关的元素，经过重组排列之后，才可以作为题目。

“我的读书故事”。注意，这里有三个关键词：“我” “读书” （书）“故事”。也就是说，此次作文要写的不是猫狗的故事，不是别人的故事，而是我的故事。其次，要写的是我与“书”的故事，而不是我与阿猫阿狗，阿呆与阿瓜的故事。最后，注意是故事，而不是要你对某一本书指手画脚地评论，不知天高地厚地批驳。

搞清楚这个之后，我们来分享几个好题目：

《一张借书证》

《书间启迪》

《书带我走出阴影》

《读书使人心神安定》

《书中的美好》

《与书相伴》

《书是我的心灵医生》

纵观以上的题目，都扣住了关键词“书”，这是其一。题目中也有“我”出现，这是其二。题目中有用到修辞，使其作用更明显。也让语言具有语文味，具有文学美，这是其三。

有一大部分同学不太会给文章拟个好标题，往往就地取材，走捷径。不少同学写的题目都是《好书伴我成长》。这个题目很多个人使用，它就变成了一个很烂俗的题目，会给读者带来非常沉重的审美疲劳。

说完了题目，我们来看内容。题好一半文，有些同学虽然拟出了一个好题目，但是因为没有好内容与之匹配，最后自然也得不了一个满意的作文分数。

02.

以下，再举几个例子来说明：

有同学写书籍是一种毒药，内容写的是自己读书入迷，结果到超市买东西买错了。有同学写读书的美好，通篇写的是一本书里的内容，就是结尾也没回到“美好”上来，哪里有什么美好可言？有同学写好书伴我成长，文章中没有体现出“成长”的痕迹，“成长”的过程，“成长”的欢喜。

还有一个问题，就是我们的同学本来是写“我”的故事，结果文中处处是“我们”，结尾处更是有种振臂高呼的亢奋：“我们一定要好好读书，多读好书，让好书陪伴我们成长！”。这种呼告式的写法，大概只有倡议书中用到才比较好吧？

再者说，你是你，我是我，他是他。我们都是独一无二的个体，谁都代替不了谁。凭什么你要我读你推荐的书？

写这样的文章，要把自己放低，要把切口缩小再缩小，要把内容深挖再深挖。

有同学写自己的一张借书证，从开始频繁使用到最后落满灰尘的过程中，作者发现自己读书不能坚持的弊病，这就是很可贵的发现。有同学写自己去书店买书的经历，通过选择什么书，发现自己在阅读品味上有所提高，这也是非常有亮点的写法。也有同学写自己读到的一个人，通过他众多的作品，发现这个人最具魅力的人生内核。

每个人本身就是一个故事，而我们所经历的种种，都是组成这个故事的章节。读书的故事，为什么写不好，原因可能是多方面的。平时不注重体验，不善于观察。要么，就是自己几乎都不读书，不买书，不借书。除了课本，几乎没有读过一本像模像样的书，如此，自然没有“米”，怎么期望有“粥”吃？

这一次的作文一路看下来，说实话，我这个语文老师真的胆颤心惊。惊于亲爱的你们，除了读必读的书之外，其它什么课外书都不读。惊于亲爱的你们，除了会说《农夫和蛇》《西游记》《海底两万里》《窗边的小豆豆》，便什么都没有了。

你们已经是初中二年级的学生了，阅读面如此狭窄，如此逼仄，如此苍白，接下来的路，可怎么走啊！

看着你们所谓的读书名言，只有“书籍是人类进步的阶梯”“书犹药也，善读，可以医愚”，便什么都没有了，我的心里就一阵阵地发紧，发麻，发痛。

不读书，我们已经输在了起跑线，哪怕你有过人的资质与天赋！

03.

接下来，我们来看看几篇比较有亮点的文字：

书中一方桃花源

我的生活中，占据了重要位置的是书。以前如此，现在亦是如此。

以前看书，无非是图个开心，兴趣使然，今日对哪本书感兴趣，明日读来有一种幸福感和满足感，有时是一时兴起捧一本书，有时是无事可做消遣时光，有时只是为了读完一本书的那种快乐罢了。在记忆中，我曾对那首《桃夭》无比感兴趣。偶然翻开一个幼时的笔记本，扉页上用笔写了一句话:桃之夭夭，灼灼其华。

至今我也没懂为何会突然喜欢上这句话，大概是爱屋及乌的一种心理吧，幼时我喜欢桃花，所以喜欢《桃夭》。但读书确是那时带给我许多欢乐的。

转眼我长大了，我仍旧喜欢读书，不同的是，我突然明白了我为何喜欢读书。

在书店见到一本安意如的《世有桃花》，清新淡雅的封皮和诗意的简介，使我将它带回家。

安意如道:“世人爱读陶公，爱他归隐田园诗洒风流。看见了他的闲适就更多领会他的悲愁。他的悲愁长伴南山，隐于南山月明，潜于菊香深处。必须要明白，桃花源是美好的，美好依然是逃避，避居理想中的世界。”

现代生活的节奏很快，学习的东西很乱很杂，忙碌的事情总有很多，越长大，心中的压力会越多，书中不正是有那么一个理想中的桃花源吗？

读一本喜欢的书，跟着作者的经历，跟着作者的感情，若能将自己投入其中，便能放下心中的事，去体验一个不一样的人生，这个人生可能是离奇曲折，奇幻有趣的，可能是温暖快乐的，可能是闲适潇洒的，各种各样的经历，足以让人的心灵充实，愉悦。这是我心中的一方桃花源。不禁想说一句岁月静好。

我十分庆幸我曾在幼时爱上读书，书陪着我成长，不断充实着自己，更让我有了一种化解烦恼的方法，始终保持着向上的心。那一方桃花源，一直与我同在。

（初二六班 冯昕悦）

我的“追书路”

想要获取一本书，对于现代人来说，岂不是极其简单的？买来不就是了。

不过徜若天天买书，可就不容易了，想要多读书，恐怕也只能是我去追着它讨教，而非将它带在身边了。

有了这个想法以后，便开启了我的“追书路”，且一去不复返了。

追书道路上总不会一帆风顺，而最难走的一段路，便更是令人记忆犹新。那天太阳格外大，对《围城》这本书垂涎已久，此时更是被烤得口渴难忍。

一进书店就开始大搜寻，可惜这次它貌似藏得很巧妙，几个书区转了个遍，也不曾看到它半点影子。光是兜兜转转几个来回，它就给我抛了不少假象，总是用一些很相似的书吸引我的目光，这让我怎能不上钩？越走近它，心便越跳的厉害。本以为看到了希望，可走近一看，却是大写的失望。纵然失望，可这点小计怎会将我打垮，我还有招数没使呢，于是找到工作人员，询问后她也不清楚，便带我来到查询处。去往那儿的途中，心里总是不安分，“会不会是卖完了？”“是不是今天看不到了？”

胡思乱想一通后，便到了电脑前，等待工作人员的查询结果。本不抱有希望，可结果却让我眼前一亮。哈！名著区还有几本。一阵翻寻，终于在一个书架上移开书本书后，见到了久仰尊容，这下让我找到了吧！见一面还真不容易。可大喜过后，才发现书竟还没开封，这我怎么读？“不如把它拆开”，一个声音回荡在脑海。双手已经不自主地开始行动，一切突然猛地一缩。“我在干什么呀！这样就算能读，又怎么能读得安心？居然想这么干，之前读来的书又有什么用。”

叹着气将书放回去，刚想换本看，却听一声“还没找到？”原来是那名工作员。不等我回答，她便看了出来，又说道:“那边有一本，你要找的应该是那本吧？”顺着她的手指往过一看，那书架上躺着的不正是它吗！赶忙谢过她后便去取了来。“真奇妙，这怕不是对我刚才的奖励吧？”我想。

读着这本书，内心终于受到了清泉的浇灌。不禁想起林海音的《窃读记》，我可比她幸运多了，既不需要站着，还能光明正大的读，突然意识到，她不也是一直在“追书路”上奔跑吗！纵使再艰难，也坚持了下去。一时间，不由得对她感到深深的敬佩。

道路虽难，可路的尽头却开满繁花，纵然也许走不到尽头，可路上的荆棘也一样会开花。

往后在这条路上，希望我真的能够永远前行，不回头，不复返。

（初二六班刘宾毓）

窃读记

扔下书包，坐在椅子上，进入了“学习”模式。

刚翻开作业本，眼睛却不由得往书架瞟去，上面赫然立着一本令我欲罢不能的小说——《岛上书店》。

这书刚看没几页，就被妈妈下了“禁书令”，鉴于我多次写作业时看书，便不让我写作业时桌子上有课外书的出现。于是我便与妈妈打起了“游击战”。

我小心翼翼地把书从书架上取下来，开始贪婪的阅读起来。玛雅的身世在夜晚被伊斯梅揭开，随之找到了A.J丢失的诗集《帖木儿》，和这背后的真相。

正当我读到玛雅的身世被揭开后，我的心被伊梅斯所感动，一个人是在什么心理下，知道她眼前照顾的孩子是丈夫的私生子，还能和善的，细心地帮A.J照顾她。虽然在这之前我挺讨厌这个懦弱的女人的。

然而门外的脚步声扰乱了我的思绪。不好！妈妈要来了。踏踏的脚步声越来越近，从厨房，拐到客厅，又路过卫生间，“哒嗒”，妈妈进来了，而我早已做好了完全的准备:把书塞进抽屉里，拿起事先放好的笔，装作一副“好好学习”的样子。妈妈满意地点点头，走出房门。听见门关上的声音，我又掏出书来，如饥似渴地看下去。

A.J临终前对女儿的期望，一句不清楚的嘱托，到葬礼结束，兰比亚斯买下书店，成为书店新老板，把岛上书店继续开下去。层层包袱的揭开，到既是结尾又是新的开始的结局——图书推销者的拜访，让我又回到了故事开始的地方。

心里一直有一句话：没有书店的地方不算是个地方。

就在我细细回味这本书的时候，丝毫没有察觉到危险的来临，神不知鬼不觉，妈妈就已站在我的身后，我不敢看她的脸色，只听她叹息说：“看书是好事，但你能不能先看要紧的，把作业先写完！”说完摇摇头，走出房间还不忘喊一句：“快点写作业！”

唉，又被发现了，但也不枉我又看完了一本书，又探寻到了一个新的世界。因为“没有谁是一座孤岛，每本书都是一个世界。”

（初二五班郝紫轩）

04.

上面几位同学的作文，首先没有脱离“我”，“我”读陶渊明，“我”追书，“我”窃读。其次，这三篇作文在细节上写得比较具体，比较传神。比如第二篇里面，当“我”找不到想要的《围城》时，“我”的心理活动，作者刻画得十分传神。第三，这三篇作文，都是从生活里长出来的，而不是从大脑里臆想出来的。那些凭空捏造的虚假作文，就像一棵精致得无可挑剔的圣诞树，看上去很美，却又一眼就看出来假得厉害。第四，这三篇作文的作者，有比较强烈的审题意识，作者意识，读者意识。他们知道怎么去读题，如何去写作。最后，就是这几位同学一直在坚持写，其实没有哪个写作者生来就有李白的才情，斗酒诗百篇。也不像王勃，少年有才气，一篇《滕王阁序》，光耀千古，流芳百世。更多的我们这些资质平庸的人，恐怕就是那个骑着毛驴苦思冥想的李贺，是那个反复琢磨到底“推”好还是“敲”好的贾岛。只有持之以恒写下去，一点一滴，积小流成江海，积跬步致千里。

以上为老师的点评，与诸君共勉！