2019年艺体暑假读书分享

霞霞

青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。2019年8月28日，汉丰九校2019年艺体组暑假读书分享会如约而至。 在张传勇主任的领头下开始了我们的美好读书分享。

刘洋老师《正面管教》：

       正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。

陈莉老师《正面管教》：

       作为老师，一定要尊重学生，给孩子们一个安全的环境，培养孩子们热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。在我们的艺术教育中，理解与尊重、感染与共情、和善与坚定的正面管教，赋予孩子们的艺术人生！

曾银芬主任《和孩子好好说话》：

       九大精准模块：

涉及亲子沟通中需要解决的9类问题，每一类问题包括典型性的具体场景及孩子最常见的问题：
▲模块一：关键对话，你说对了吗
▲模块二：情绪管理
▲模块三：学会接纳
▲模块四：如何拒绝
▲模块五：要求不等于命令
▲模块六：敏感问题
▲模块七：挫折沟通
▲模块八：激发积极性
▲模块九：创造良好沟通环境

王新星老师《优秀教师的修炼之道》：

       如何做才能称得上是优秀教师！ 书中有这样一句话：“如果你认为教师讲、学生听是天经地义的，那么你就很难放手让学生自主学习，如果你认为做课题研究和写教学论文是教研人员的事，与教师无关，那么你就只会停留在备课、上课等，不会有意识的去发现教学过程中的问题，就不会去分析、研究、解决它。”这段文字告诉我，教育观念是教师立教的根本，教师的教育观念正确与否、先进或落后、消极或积极都会影响教育实践。

裴珍老师《为何家会伤人》：

       健康家庭第一定律是：夫妻关系才是家庭关系的第一关系，要想营造一个健康的家庭系统，必须将夫妻关系置于家庭中最重要的位置。健康家庭第二定律是：在家中要使用珍惜规则，而非工作中的权力规则。

郑毛老师《家校合作——五个原则读懂教育互动》：

       创造让每个家庭参与的文化；有效交流并建立联系；授权给每个家庭；让每个家庭参与决策制定；让大型社区参与进来。

刘栋老师《教师专业能力培养与训练》：

       新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。究竟如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。

谭强发老师《家校合作——五个原则读懂教育互动》：

       创造让每个家庭参与的文化；有效交流并建立联系；授权给每个家庭；让每个家庭参与决策制定；让大型社区参与进来。

综合这五个原则，反思我自己和家长之间的联系，之前一直认为自己在这方面做得还是不错的，但是看了这五个原则之后，发现自己在家校共育方面，按照作者的理念或原则。

向均老师《家校合作》：

       第一章里讲的许多内容显得更为充实丰富一些，在阅读的过程中也有好多地方能引起我思想的共鸣，遇到感悟特别深刻的、且能引起我思考的语句有许多，在此跟大家分享: 

教育不仅是一种渗透，更是一种交流对话。
我们所谓的教育，不仅是单方面的输出，而且更应该是双向的互动交流，有输出就要有回馈，如果只有一方响应的教育，那只会让我们觉得孤立无援；教育中如果能求得多方的支持与参与，那我们的教育才会变得锦上添花。
教育也像是一个商品。 

余芳老师《优秀教师的修炼之道》：

      要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念 普通教师要成为优秀的教师，首先必须有先进的教育观念，然后要有先进的教育理念。在教学实践中，我充分的认识到观念是指导行动的，有什么样的观念，必有什么样的行动，要想让自己成为优秀的教师，一定要不断的吸收新知识，用先进、科学的教育理念来武装自己，自觉地摈弃陈旧、落后的教育观念，不满足于现有的荣誉，并以此为起点不断在教学中发现感悟，努力成长为优秀教师。

牟利民老师《教师挑战》：

      书中讲到没有一个孩子是完美无缺的，他们在教室里表现出焦躁不安，不服管教，喜欢挑衅......老师必须掌握新的教育技巧，采用合适的方法解决课堂上的心挑战和新问题，以帮助孩子调整，传递学科知识。这就需要老师完成思想转变，接受心理学培训，在课堂上运用心理动力学和群体动态的知识，鼓励孩子们相互合作，承担责任，改善课堂氛围，从而向所有孩子敞开光明之路，真正实现教学相长。

邹运老师《家校合作》：

       我们所谓的教育，不仅是单方面的输出，而且更应该是双向的互动交流，有输出就要有回馈，如果只有一方响应的教育，那只会让我们觉得孤立无援；教育中如果能求得多方的支持与参与，那我们的教育才会变得锦上添花。 

教育也像是一个商品。 

袁红霞老师《教师挑战》：

       接受过心理学培训的教师，才能灵活地应对教室里的每个孩子。全书充满智慧，帮助教师既能在课堂上完成学科知识的传递，又能防止并纠正孩子在教室里的不适应行为，比如，上课不听课，打架，不会与人交往，跟老师顶嘴，不写作业，不背诵课文.....当我面对这些问题时只是看到问题的表面，没写作业就补写，没背诵课文就留下背诵，成绩不好就多做题，这样做的结果是解决了当时的问题，孩子以后还是会犯同样的错误。

总编：刘达富
主编：张传勇
执行编辑：袁红霞、邹运、牟利民、余芳、李春燕
责任编辑：袁红霞