专家引领促科研，课题研究促成长

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　　高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新高考新形势下的高中教研教改工作，促进教师专业成长，提升教师队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校师资建构成新型学习型教师，实现学校全面发展和可持续性发展。同时为了进一步提升年轻、骨干教师的教育教学能力和专业教科研等能力，现特邀湘西州教科院基础教育所陈峻所长、覃冰主席就如何在新高考背景下的开展有价值的课题研究做详细的专题讲座，为我们吉首市各校教师进行培训指导。

　　在吉首市教体局教科所的领导下，由各个高中学校教科室负责，特邀请课题研究专家陈峻所长和覃冰主席于2019年8月26号在吉首市民中、8月27号在吉首市一中、8月29号在雅思高中分别为各校老师进行了微型课题研究和课题研究讲座。各校都以最饱满的热情诚挚的欢迎两位专家的到来！

　　“你不上课，就不是个教师；你不搞科研，就不是好教师。……教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。——陈峻所长首先以这样经典引言成功的吸引了所有老师对课题研究的兴趣。

　　他说在教科研的道路上蹚过几条河，绕过几道弯，一路上虽然跋涉艰辛，但流淌在内心必然是一种幸福感。
——这幸福源于科研引发了教师的探索精神和创新的智慧。
——这幸福源于科研结出了累累硕果。
——这幸福源于科研提升了教师职业的价值和人生的品位。

　　同时他也指出了老师们在课题研究中的三点困惑。

困惑之一：

很多教师一听到“科研”、“研究”之类的词语就产生神秘感和敬畏感。他们认为教育科研是理论工作者的事，是专家的事，是教研员的事。教师的主要任务是教育教学，不具备从事教育科研的主客观条件，没有机会获得科研前沿的大量信息。简而言之，科研太深奥，不知从何下手。

困惑之二：
一些教师认为，搞科研就是做课题，就是申报立项，开题论证，写实验报告，就是要有科学的假设，按照科学的程序，选用科学的方法，发现和揭示具有普遍适用性的教育规律。这种用“科学范式”来审视教师的科研，使教师对科研产生了距离感。简而言之，科研太严格、太繁琐，水平能力不及。

困惑之三：
很多教师对开展教育科研的意义、价值产生疑问。认为搞科研是白白地浪费时间、浪费精力，对教师的发展无益，不可能取得什么成果。简而言之，科研无用。

　　覃冰主席要求选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感，有生命力。在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象,不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。立足于当前的教学实际，针对教师教学中遇到的盲点、热点、难点、疑难问题，开展实实在在的行动研究。
研究的问题从实践中来，是本校、本学科、本班级教育教学问题，研究成果体现在教育教学改进上。突出课堂教学的研究和实践，课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案在课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

　　他指出问题即课题：任何研究都始于“问题”。当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。
把“问题”当作“课题”。搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。

　　教学即研究：把“教学”当作“研究”。绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。

其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。

　　把 “成长”当作 “成果”。教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。
在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结，写出总结，提炼经验。把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学经验总结出来，教学成果撰写成论文呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。还要不断进行自我反思,通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。让课堂教学的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，失误得以避免，那么实现这些最好的办法就是勤写教学反思。

　　两位专家在三所高中一一为老师们作了一个内容丰富、生动精彩的课题专题讲座。 每一个高中老师都认真倾听，做好笔记，从老师们幸福的笑容中，我们可以看出他们定是收获满满。我们也坚信：通过这样的培训必能提升我市高中教师的教研能力，提升教师个人的综合素养，为我市培养出更多的优秀人才。也愿我市的教育教研工作“百尺竿头，更进一步”！