走进统编教材，倾听专家见解——暨龙游寺后小学2019秋六年级统编教材网络培训

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        8月30日，在学校的组织下，在柳园小学的小会议室里，我们六年级的几位语文老师仔细聆听，学习了张立霞，倪鸣，陈先云三位专家老师对于部编教材的解读。今天这场培训就像一场及时雨为我们解惑，让我们对六年级教材有了一个整体的认识。

        首先张立霞老师从结构体系、阅读、表达三大板块为我们解读了教材内容。

1.本册六年级教材共有8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。

2.单元的内部结构主要由导语、课文（口语）、习作、语文园地和快乐读书吧组成。

3.六年级只有写字，而且量相对比较小。写字能力提高前提下，数量减少，体现出教学重点的转移。

       在阅读教学板块，张老师从形象思维、方法策略、综合运用、阅读理解、文体意识、表达方法、大量阅读七个方面来解读教材。

        第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象。

        第二单元以“革命岁月”为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”。

        第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。

        教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的发展。

       “快乐读书吧”引导学生读成长小说。

　　培训中，与会教师认真聆听，不时在笔记本上记下自己的收获，对统编教材的结构体系、阅读和表达等有了更加深入的理解和把握。

        在“表达”方面，张老师提出：口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。

        结束了张老师的教材介绍和教学注意的问题后后，紧接着是倪鸣老师的“谈谈如何用好统编小学语文六年级上册教材”的培训。

        倪老师从教材解读要有整体观，教学设计要有过程观和学习评价要具合理性三个板块来解读。

　　倪老师提出，1.课程的整体观照——自上而下的解读思路。2.教材的整体观照——瞻前顾后的解读思路。

        在教学设计方面，倪老师提出，要全册视域，立足单元。要关注、落实课后习题，按提示安排教学流程，适当补充辅助理解。

       学习评价要有科学性，口头测试纸笔测试相结合。

　　下午，人教社编审陈先云主编，给我们带来了一场精彩的讲座：用好统编小学教材的若干建议，让我们受益匪浅。

　　陈主编指出，语文课程标准只有目标没有内容，我们要尝试把语文课程标准的目标进行细化，语文课程标准只有龄段目标，低龄段、中龄段和高龄段。但是我们编教材涉及到每个年龄段，涉及到每一册，每一个单元，所以我们首要的工作就是把语文课程标准的目标进行细化。

　　这次统编教材培训，让我们对新教材有了新的认识。新学期，结合教学实际，一定把本学期的语文教学开展得更好。