以制度为班队建设向导，做新时代有特色的思政教师

育红小学学生中心

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教师

特色

创建

文化

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建设

　 美好的人性源自美好的制度，纵观历史上的所有制度，我们教师的关注点都应该在这背后的理念上。为在教育教学工作中全面贯彻党的教育方针，渗透中央《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，落实立德树人根本任务，树立教师班级特色文化建设的大局意识、核心意识，打造育红特色的班级管理模式，2019年8月30日，育红教育集团特邀教育部首批中小学校长国培专家，河北省中小学幼儿园教师省培首席专家，保定学院教授，保定学院继续教育部主任———王全乐教授为大家指点迷津并作《学生管理的有效途径与方法》专题培训报告。

环节一：聆听特色班队创建案例

　　白洁老师就班级定位和文化建设进行阐述，从“立规矩、树品德、养习惯、付行动”四个板块，介绍了以“畅游书海”为主题的班队特色创建过程与实践案例。

　　王教授针对汇报，肯定了班级文化创建中白老师的“板块”意识和“成体系”的班队特色创建意识，并赞赏二者结合所带来的整体性功能。同时，提出了阅读是小学教学阶段的本色，鼓励老师们“先重本色，再出小特色”，引领班级每个成员朝着共同的方向努力，促进孩子们健康成长。

　　闫志燕老师通过对班级建设的梳理，通过读写结合的方式，关注学生的实践活动和心理成长。基于“培根筑基”育红“元”文化的引领，“阳光读写”，向我们显示了一个富有班级凝聚力和向心力的特色班队！

　　王教授的点评发人深省，他赞赏闫老师的“站位高、素质好、汇报细”，并肯定她能以育红“元”文化为底色，创建班队的思路。同时，也提醒老师们在创建特色班级是有“全学科”观念，服务于学生的所有学科。

　　李晶老师从自己的教育期望谈起，将自己的“雁鹰中队”文化建设一一展示给大家。李老师班队特色创建清晰，文化组织建设谋划细致，“鹰击长空，雁进万里”，期望与实践有效结合。

在问答与交流中，王教授肯定了李晶老师的班队创建展示体例，提出关注班队建设的精神文化体系，并引导老师去梳理班级环境文化建设、组织文化建设、活动文化建设等，树立全局意识。

　　即将退休的老教师——王冬梅老师从细节入手，将自己打造特色班级的方式方法全方位，高概括的呈现给大家，让青年教师有方可学。

　　王教授把可敬和可爱两词送给王老师，引导教师去发现她的“站位高”、“修养好”、“操作细”，将中国梦与班级梦紧密联系在一起，营造一个“班风正、学风浓、成绩优”的特色班集体。

环节二：班级管理的路径和方法主题培训

　　汇报后，王教授围绕“学生管理的有效途径与方法——人治 法治 文治”对全体教师进行培训。

王教授语言诙谐、深入浅出，与教师们共话桃李满天下之乐，享受当教师的幸福感，为班队特色的创建增添一份温情。

　　王教授分析“人治”的简便易行好操作，指出其最大的弊端在于不利于养成教育。从而引导我们教师更新观念走向“法治”。

建章立制，严格落实，是“法治”班级管理的原则。王教授通过引导教师自检问题，理解“制度”的科学制定，并针对班级制度制定和完善给予详细指导。

每个班级形成自己的制度文化，每一位学生形成规则意识，才能够真正打造出自律的品行，使学生终生受益。

　　培训间歇，王教授与全体教师一起活动游戏，互动氛围渐起，学习趣味更浓。

当制度多了一份激励，当约定多了一份参与，当要求多了一份体贴，规则，也就成为学生们心中一朵最美丽的花朵。

结语

如何把“有意义”的班队创建搞得“有意思”，是吸引学生、赢得学生的关键。而我们这些肩负思政教育的教师们通过本次聆听，首先需要做到“真知、真懂、真信”，利用本次收获得管理方法，去做到“真用”，只有将班级特色文化这种精神环境、这种行为约定、这种文化氛围,深刻地去影响每个学生的情感体验、思想品德、行为习惯和生活方式，才能够让孩子们立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小“扣好人生第一粒扣子”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

撰稿科室：学生中心

责任编辑：刘雪梅 王素芳

责任审核：白 洁‍