《书语者》读书笔记

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读书笔记

阅读的重要性，早已是众所周知，无论是对孩子的成长和未来的发展，阅读能力都相当关键，但是我们常常面对的问题是：孩子不爱读书，我们应该怎样鼓励孩子阅读？孩子应该读什么书？如何培养好的阅读习惯？在学习压力如此之重的今天，我们的孩子怎样才能挤出时间阅读？如何平衡阅读与课内课外的学习要求？这些问题时时困扰着我们。在《书语者》这本书中，米勒老师通过自己的教学过程中一个个真实鲜活的案例，让我在阅读教学的迷茫中豁然开朗。

老师不该代表权利和控制，而是应作为一种知识的来源，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持，我应该在学生尝试自己理解时给予引导，而不是每天站在讲台上向他们灌输知识。对于文章意义的把握，不依赖于我的观点，更不依赖教学指导手册，而应在我的指导下，自己尝试去理解，这才是真正尊重学生的主体性。

在要求学生阅读的时候，关键在于阅读，而不是达到要求，要认可学生的阅读选择，不能盲目的给所有学生都推荐同样的书，老师要了解每一个同学的阅读喜好，根据他们的生活习惯与兴趣爱好去选择。另外，老师要帮助学生构建文类的背景知识：传记、知识类、回忆录、诗歌、奇幻小说、科幻小说、历史小说写实小说、悬疑小说、传统文学……让学生在阅读中学会辨别文类，从而更好地了解他们的阅读兴趣取向。还可以通过读书笔记去了解学生的阅读情况，笔记包含统计清单、阅读清单、拟读清单、阅读反馈。

另外，在这本书中，我比较认可“言传身教，榜样阅读”这个方法，一个爱阅读的老师，就是激励学生阅读的最好榜样，当然，同学和家人也是很好的阅读榜样。如果我们只是嘴上强调让孩子多阅读，告诉他们阅读的好处，而自己不去阅读，身边也缺乏阅读的伙伴，那是很难让孩子爱上阅读的，这一点我深有体会，当老师拿着一本书在课堂上认真阅读的时候，学生也会静下心来阅读。老师要多与学生分享你对阅读的热爱，每天拿出一定的时间阅读，选择自己感兴趣的书读，多读童书，才能更好地了解儿童。

给我启发最深的是米勒老师的6种替代做法：

1、 没有一本书可以满足所有读者的需要，而且全班共读一本书，太浪费时间，而且忽视了学生的阅读偏好，使得阅读价值。米勒老师的做法是朗读给学生听，分享阅读，用批判性眼光审视各种技巧练习和拓展活动，不要就任何一本书，讲太多的文学概念和阅读技巧。

2、教读者，而不是教书本：选择学生掌握的一个主题或概念，收集与之相关的多种阅读材料，并成立阅读小组。利用短篇小说作品节选或诗歌来讲授文学概念或阅读技巧，并让学生在独立阅读的书中运用所学。

3、用图书推荐和图书评论来代替读书报告和读书交流会。很多学生喜欢阅读，但没有时间写或不擅长写读书报告，如果强制要求起写可能会削弱其阅读兴趣。

4、让学生在课堂上阅读，而不是每天写读书日志，给予学生自由阅读的权利。阅读的首要是读，而不是写。

5、让学生先为朗读做好准备个练习。朗读前先预习，事先指定要阅读的段落，然后给学生一些时间练习，让学生结伴成两人一组一起朗读，使用朗读未删节版的有声磁带、光盘和播客。

6、学生明白，阅读本身就是最好的礼物，而不是一件为获得奖励才值得做的事。

总之，要让学生热爱阅读并坚持阅读，老师首先得是一个热爱阅读的人，然后给他们提供书和时间，再加以热情的鼓励，放手让学生去读他们喜欢的书，这样才能让孩子成为终身的读者。