年会交流，见贤思齐

郁秀青

　　2019年8月29日，北京十一分校——亦庄实验学校开启了新学期的年会，不同学科的代表老师向我们娓娓道来她们过去一年的工作成果，令人收获满满，由衷赞叹。

　　印象最深刻的有三位老师，其一是英语学科的李倩老师，她汇报的主题是《学科核心素养在单元设计中落地》。整个汇报环境，李倩老师都目不转睛地看向听众，思路清晰、有条不紊地进行着讲解，偶尔才瞥一眼PPT，全程几乎脱稿，这种做到极致的敬业精神让我感动。

　　李倩老师认为英语学科核心素养的终极目的是培养学生的高阶思维，鄙人认为这也是语文等其他学科核心素养培养的终极目标。所以英语学科培养学生高阶思维，落地核心素养的方式方法，同样适用于语文学科。受李倩老师讲解和UbD逆向思维的启发，中学语文的教学设计流程可以遵循：预期结果——评估证据——学习计划，其中预期结果中的核心问题确定，评估证据中的核心任务选择，学习计划中的实践活动设计最为重要。

　　其二是语文学科的赵宇菲老师，她汇报的主题是《语文学科项目学习推进当中的深度学习》。在赵老师的讲解中，她也认为语文学科的终极目标是培养学生的高阶思维，促进学生的深度学习，这与我的想法不谋而合。为实现学生的深度学习，赵老师提出两条重要的途径：一是学习目标的设定，二是形成性评估的设定。当前教师也会于无意识之中应用形成性评价，但是尚未形成系统认知，纯属潜意识行动，而亦庄实验学校已经意识到形成性评价的重要性，并且形成了一定深度的研究层次，应用于实践，取得了较好的成效。

　　其三是生物学科的王洁老师，她汇报的主题是《基于生物学科素养的命题初探》。王洁老师虽然是上半场的最后一个，但是大家都被她的演讲深深吸引，听的津津有味，浑然忘记肚子的饥饿，于我看来，她是一个充满着教师魅力，发散着智慧光芒的优秀老师，而这正是我为之奋斗的方向。

亦庄实验学校的年会交流，到处都是藏龙卧虎之师，为我创造了一个见贤思齐焉的机会，为我快速成长为一名研究型教师提供平台。