齐研统编共成长——记章贡区小学语文4～6年级统编教材培训暨“语文主题学习”集体备课活动

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       章贡区小学语文4-6年级统编教材培训暨“语文主题学习”集体备课活动于8月26日～8月28日在赣州市阳明小学举行。本次活动专家阵容强大，培训内容丰富。活动邀请了江西省特级教师、小语教研专家徐承芸老师，赣州市小语教研专家余必健老师，赣州市学科带头人、章贡区名师工作室主持人肖荔老师分别就4～6年级统编教材的编排特点及教学建议进行专业培训。此外为了推动我区“语文主题学习”的推广，还有幸邀请了北京华樾教育专家马红芳和马学军老师就教师专业写作及语文主题备课进行培训。此次培训专业性强，含金量高，吸引了全区近700名老师参加培训。

文化·思维·阅读·表达·衔接

         8月26日上午，活动在章贡区教研室苏丽华书记热情洋溢的致辞中拉开帷幕。接着江西省特级教师、省小语教研员徐承芸老师就《统编小学语文六年级教科书编排思路与教学建议》做了专题讲座，讲座从“文化基奠”、“思维发展”、“阅读进阶”、“表达提升”、“小初衔接”这五个方面对参会老师进行引领。

         在讲座中，徐老师指出统编教材要树立单元整组备课理念，从双线结构，每篇课文，习作，再到语文园地，要通读关照，切记单篇备课；还要注意树立大语文观，提出“语文，是培养祖国语言文字运用的一门学科。”编者为了落实好语文知识，语文能力，语文方法和语文习惯，在新教材中嵌入了语文要素。

        “统编教材专治不读书”，新教材非常注重大量阅读，基于这样的特点，徐老师指出要在阅读中，注重对阅读策略的引导，使得学生成为熟练的阅读者。她还强调统编教材呈现“阅读与表达分编，兼顾读写结合”的特点，建议大家关注教材编排，切记不能为了读写结合而影响阅读本身的功能；在古诗词的教学中，重在体会作者表达的思想感情，不需要强行与语文要素建立联系。

        在将近3个小时的讲座里，徐老师理论联系实际，对教材的每一个版块都进行了详细的解读与教法指导，让参会的老师们不但对每一版块的设计意图了然于胸，而且还获得了每一版块的教学方法。

螺旋序列·能力提升·思维发展

        8月26日下午，为我们做精彩讲座的是赣州市教育教学科学研究室小学语文教研员余必健老师。他首先以复述为例，从横向、纵向引导参会教师认识统编教材能力训练点的螺旋上升，让老师们知道如何把握每个年级的训练目标，实现了理论与实践的无缝对接。

        紧接着，余老师就“统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议”进行了讲解，为参会老师详细介绍了这一册教材的结构体系，以及阅读、习作、口语交际、综合性学习等板块的编排特点。特别就如何进行大量阅读进行了实操性讲解，课内拓展、纳入课外阅读、快乐读书吧，带动学生课外阅读，实现课外阅读课内化。

        统编四年级教材出现了特殊单元，余老师对特殊单元的课文思考题、阅读提示、旁批等进行了细致解读。提问策略单元，余老师建议大家:一是要引导学生借助提出的问题去理解课文；二是要充分尊重学生提出的问题；三是要多给孩子运用提问策略进行阅读的机会；批注单元，余老师指出，这个单元的要点是在文章空白处写批语似的批注，而不是简单的圈点勾画，引导学生循序渐进的学习，把握文章主要内容。短短的几个小时,余老师用幽默的语言，精准的理论，可行的实例，让参会老师对四年级的教材有了更深的认识。 

一串数字诠释教材

          8月27日上午，赣州市学科带头人，红旗二小的肖荔主任给我们带来了满满的干货，培训中肖荔主任语言简要精炼，脉络清晰，让人听了如醍醐灌顶，对五年级教材满是困惑的老师们一个个“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

         培训中肖主任用了数字“0.1.2.3.4.5” 给老师们理清思绪。其中0代表的是我们要带着一颗空瓶子心态，一切从0开始，抛开以前的教学经验，重新审视这本新教材；1代表的是一个概念，老师们一定要有大语文观，以培养学生的语文素养为前提进行教育教学；2代表的是双线结构：人文主题和语文要素，不仅仅教会学生知识，很注重教会学生能力和道理；3代表着三位一体的课文编排，有精读、略读、和课外阅读，我们要在精读课上教方法，略读课文上用方法，在课外阅读上让学生去巩固方法，这样才能培养学生的阅读能力。4代表的是四个要素：知识、能力、策略、习惯，我们作为语文老师，一定要知道自己身上担子有多重，教学生一天就要想到他们的一辈子，切忌照本宣科教死知识，一定要教给学生能力，让他们能够举一反三。5代表的是五个板块，识字写字、阅读、习作、口语交际、综合实践。新教材可以带给学生更多能力和素养上的提升，我们作为一名小学语文老师，一定要知道自己身上任务，务必做学生学习上的“贵人”，用新理念教新教材带给学生新成长！

基础·整合·素养

        “阅读是语文教学的生命，语文是学出来的，不是讲出来的。”语文主题学习应解决读书问题而出现。8月27日下午，全区四至六年级的语文老师有幸聆听了两场专家讲座。首先是来自北京华樾教育专家马红芳老师给大家带来的《写作平台及写作要求》的讲座。马老师的讲座从以下三个方面展开：一是“语文主题学习”写作平台介绍；二是报纸期刊论文投稿要求；三是我的一点看法。马老师就《语言文字报·语文主题学习周刊》、全国中文核心期刊《语文建设》的投稿要求，给老师们如何投稿提出建议。紧接着马老师从切入点要小，聚焦一点，深入论述；选题要有新意；语言要有学术性，切忌行政汇报式、散文化语言；理论与实践相结合；逻辑要有严密性等方面对教师专业化写作进行细致培训，为老师们的专业化成长、学术成长提供了很好帮助。

         为老师们带来第二场听觉盛宴的是来自北京华樾教育专家马学军老师，她讲座的主题是：在践行中成长，在整合中提——“单元整合教学”集备策略。马老师从山东潍坊开展的一系列读书活动讲起，再从为何整合、整合什么、如何整合三个方面阐述了“单元整合教学”的集备策略。

针对现在阅读教学效率低的状况，马老师建议老师们采取“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。因此，整合是“语文主题学习”的主要教学策略。就是以单元为单位，以情感主题为基调，选取本单元的一个语言训练点为主线，然后围绕主线，把相同语用点的两篇或多篇文章进行整合，用一篇带多篇（1+X）或多篇带多篇（X+Y）等多种方式展开教学。单元整合教学与常规教学法不同，不是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单元的教学内容，形成新的知识体系。单元主题好比一根藤，几十篇文章好比藤上的瓜，教学时“整体施教，以藤串瓜”。改变一篇文章教2、3课时，而是一课时学几篇文章。

         马老师还以五上的第七单元为例，详细介绍了单元整合教学的基本课型，有：单元预习课、书写指导课、精读引领课、读写结合课、组文阅读课、整本书阅读课。同时还明确了每一种课型的流程和时间安排。紧接着，马老师详细讲解了“单元整合教学”备课流程，在马老师的引领下，实验学校骨干教师以年级为单位进行了实战演练，进行了单元整合教学的集体备课。

        8月28日文清实验学校、厚徳外国语学校和阳明小学教师分别就“单元预习课”、“精读引领课”、“组文阅读课”、“识字写字课”进行了集中的展示，马老师针对呈现的课例进行了集中的点评，指出教学设计一定环节要精简，目标要明确，要做到一课一得。最后马老师对本次单元集体备课活动做了总结。对老师们的教育业务能力给予高度赞赏，同时教给老师们如何提升学生的阅读速度的方法和在没有任何参考资料下备出一节有创意的课的策略。她希望老师们认真学习课标要求，深入解读教材内容，精心设计教学活动，不断探索和研究单元主题教学的有效策略。

        两天半的培训让老师们对新旧教材的变化、新教材的编写意图、今后的教学目标以及可采取的教学策略等有了整体的认知和把握，对语文教师挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂质量奠定了坚实的基础。新的学期，新的起点，新的征程，精准领会新教材的新要求，脚踏实地地走好每一步，就一定步步有风景，步步有发展。

图片：章贡区各学校

文字：周立平 张琳

审稿：朱芳 徐俪芳

审定：苏丽华