<h3> 读书、学习</h3><h3> 使你我虽心无寸土</h3><h3> 亦可种满园玫瑰</h3><h3> 交流、碰撞</h3><h3> 你我纵然肋下无双翼</h3><h3> 仍可随墨香起飞 </h3><h3> ——题记</h3><h3> 2019年的暑假教师培训，在期待中开始，在不负众望中结束，在轰轰烈烈的研讨中持续发酵。8月29日，南乐县第四实验小学全体语文教师齐聚阶梯教室，在交流分享中再次咀嚼、回味教育大咖们带来的饕餮盛宴。会议在韩珊珊老师的主持下缓缓拉开帷幕。</h3> <h3> 田校长的耐心倾听，让我们对自己的反思发言又多了一分慎重。</h3> <h3> 王瑞端老师以何凤彩校长的习作课堂为镜，找到自我努力的方向：研，立足课堂。作为一名小学语文教师，需悉心研读课标，提升自己解读文本的能力，扎扎实实做好阅读教学，在读写结合中，引领学生学习语言文字的运用与表达；深研习作教学，挖掘精准知识，发散学生思维，在有效的指导中，提升学生的交流、表达能力，努力避免习作教学中常出现的千篇一律现象，争取绽放不一样的精彩。</h3> <h3> 刘亚平老师的暑期讲座惊艳了培训会场的每一位老师，十年如一日的坚持，化茧成蝶，用实际成长经历告诉我们名师就在身边，成长就从点滴。她认为作为一名一线教师，肩上责任不可谓不重，因为我们是站在教室里践行教育的第一人，是与学生朝夕相处的重要他人。高深的教育之“道”转化成什么样的教育行为，我们自身的认知和学识起着决定性的作用。我们要做到既能坐思论道，更能起行实践。老师好好学习，道法兼得而大成，成的是学生的好未来，成的是学校的厚底蕴，成的是社会的新风尚！</h3> <h3> 张艳阁老师分享了关于阅读的感悟和在教学中的实践。为了能使孩子在阅读中感悟，在积累中成长，她开创了和课外阅读为一体的动感组合，摘抄和手抄报齐头并进，阅读交流会如影随形。一周一本书一周一摘抄，积累词语和优美段落，教师用别具匠心的符号评价，用赏识的眼光关注。为今后在新的语言环境中自觉地独立运用这些新语言搭了一级台阶。</h3> <h3> 关注语文学科素养是这次培训给我带来的最大的洗礼，六年级组长李国涛老师如是说。相比于以前的课程标准，语文学科素养更完善，有更明确的指向性。它的核心是培养全面发展的人，以文化基础，自主发展，社会参与为三大支撑点，这三大支撑点又细分为六个子系统，子系统下又各涵盖三方面的内容，详实而具体。莅临培训的各位专家又从不同的层面畅谈了如何让语文学科素养融入到教育教学中来。</h3> <h3> 吴志蕊老师早已拜读过李桂荣老师的《从阅读走向悦读》，对李老师怀有深深的敬仰之心，今有幸聆听李老师的讲座，学会了悦纳自己、悦纳孩子,更让她感到海量阅读对孩子的深远影响。教育的过程虽是辛苦的，但我们对待学生努力做到:是金子就让他发出金光，是银子就让他发出银光，而如果是一块铁，我们要让他不生锈，相信孩子们定会有更好的发展方向。</h3> <h3> 王晓沛老师认为要准确的定位教学目标，还应该做到“集中”，贪多求全，只能蜻蜓点水。教学目标集中一些，教学过程就可以充分一些，学生就可以学的深入一些。无法面面俱到，就只能精心挑选，选中切入点，抓住语言训练点，让课文内容在言语训练中得以内化，得“意”；引导学生关注言语形式，得“言”；并在关注基础上实战演练，得“法”。若能长期在此角度着眼，实现言意互得，方是真正提高了孩子的能力。</h3> <h3> 段英霞校长做最后总结，新学期、新起点、新征程，她对语文老师有新的要求。认真研读统编教材，把握编者意图；集体教研备课，聚焦教学目标；读书写作共振双翼，实践反思躬耕真知。</h3> <h3> 能碰撞出思维火花的教室，自有其芬芳四溢。鸟在叫，风在摇它的叶子，抬头仰望天空，能与这炎热温度一比高下的，怕是只有老师们对学习的热度、认真反思的高度、真情交流的深度。新的学期，新的姿态，新的考验，我们一直在路上。</h3> <h3>编辑:王晓沛</h3><h3>审核:陈晓娜 王瑞端</h3>