2019年高新区暑期培训--中学英语

景吾

老师

王娅妮

英语

阅读教学

高新区

教师

教学

写作

中学英语

素养

　　新的一学期即将开始，为提升高新区英语教师教育教学水平，更新其教育观念，优化教学过程，构建充满活力的符合新课程理念的课堂教学，高新区特别组织了培训会，即2019年高新区暑期培训--中学英语。培训会于2019年8月28日全天在襄阳市第四十二中学启航大讲堂举行，会议由王娅妮老师主持，到会人员有四十二中学、三十四中学、二十七中学、米芾中学、刘集中学、高新二中的全体中学英语教师。

上午的会议于8点半开始，高新区英语教研员王娅妮老师主持会议并做报告。王娅妮老师报告的主题是探索英语课堂5P教学模式，围绕教学现状、成绩分析、采取措施、操作方法与实施原则、运用5P模式优化各种课型五大板块展开。王娅妮老师指出，曾经声势浩大的课改运动，削弱和淡化了英语教学的特色，有的甚至违背了英语教学的规矩，影响到英语教学质量，教学现状不容乐观。对于高新区上学期全区七年级期末考试，王娅妮老师也做了简要分析，让老师们了解高新区英语的优势，同时也看到了与樊城区襄城区的差距。由此引出第三个板块----在课堂教学中实施5P教学，从而规范课堂行为，提高课堂教学效率。

那在具体的英语教育教学中如何实施5P教学法呢？王娅妮老师向老师们提供了具体的操作方法与实施原则。第一步，Preparation准备热身阶段，为新学内容做好准备和铺垫；主要从情感、话题、语言三方面来导入。 第二步是，Presentation呈现输入环节，王娅妮老师指出教师需创设真实或半真实的语言情景，使学生身临其境，同一内容在不同的情景中多次呈现，并注意检查呈现效果及时操练，确保学生准确感知和理解。第三步，是Practice练习体验，促进学生实现语言知识的内化。练习力求形式灵活多样，准确实在，能够面向全体学生，确保活动效果。第四步，Production运用生成，采用调查、采访、辩论、讨论、游戏等活动让学生完成真实的交际任务，发展其综合运用语言能力。最后一步是，Progress巩固提高，促进学生的不断进步。

最后一个板块中，王娅妮老师向全体英语教师们展示了如何运用5P教学模式来优化各种课型。这个板块的内容更加贴合教师们的日常教学，尤其是年青教师们，她们对于各种课型的基本模式与教学过程尚不熟悉，王娅妮老师的总结指导对于后期年青教师的业务水平有很大促进运用。年青教师们都表示干货十足，获益匪浅。

　　下午的培训会由襄阳市英语教育专家曹松山做重要报告。曹松山老师报告的主题是“对阅读教学的再认识”。第一板块，对阅读教学的初步认识中，曹老师以人教版英语七年级上册Unit6 Do you like bananas?为例，通过读前读中读后活动系统回顾了英语教师们的走过的英语阅读教学之路，明确阅读的真正含义。第二个板块是核心素养与阅读教学。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而英语阅读教学的目标定位为获取文本信息，培养阅读技能，学习语言知识，拓展文化视野，发展思维能力，提升人文素养，提高写作能力，这都一一体现了英语学科的核心素养。那么，基于核心素养的阅读教学如何设计并开展呢？曹松山老师在报告的第三个板块为老师们提供了方法，曹老师列举了九年级unit4 I used to be afraid of the dark 2b的阅读作为案例分析，分别从Pre-reading,While-reading 和Post-reading中设计的具体活动和活动目的向老师们生动形象地展示了英语阅读教学的六个层次，即understanding, inferring,analyzing, uating, learning, creating.并且阅读教学中也要体现三度：高度一语篇分析；深度一文本立意；温度一情感态度。

　　第四板块中，曹松山老师强调要读写结合，以读促写。阅读中，在处理信息和获取信息的过程中，帮助学生通过语篇分析来学习语篇结构特点以及信息和思想的表现手法，为写作埋好伏笔，做好铺垫。而写作课中，利用阅读文本提炼写作范文，从范文中提炼写作知识，加强写作的过程性指导，积极搭建写作支架，循序渐进培养学生写作技能，形成有效的读写双赢局面。曹老师利用阅读与写作整合教学案例Tina's dairy向老师们作一一讲解说明。让老师们能够直观感知读写结合课的教学模式和设计理念。

　　会议于下午五点半结束，王娅妮老师做会议总结，全天参会的老师们全程认真聆听，重点记录会议内容。英语教学之路道阻且长，但在襄阳市英语专家们，高新区英语教研组和高新区各中学英语教师们的共同努力下，相信高新区英语教学会迎来更加光明的前程