培训夯实基础 引领助力发展

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讲座

——《浑源县2019年暑期小学数学培训》感悟

凡事预则立，不预则废！

　　暑期生活渐近尾声，为了帮助教师们更好地适应新学期的工作和学习、提升教师们的专业素养，我县教科局诚邀多位省级专家学者亲临现场，分别为我县的小学校长、小学语文教师、小学数学教师以及幼儿园教师做专业技能培训。

　　28号，在浑源三中会场，由晋中市教研室副主任张晓刚老师为我县378位45岁以下的小学数学教师做了全天的培训。

县教科局屈局长、教研室姜主任，以及教研室的多位教研员也参加了这次活动。

培训分两部分进行：

• 课例
  

• 讲座
  

　　张晓刚老师对于县城的数学老师们来说，并不陌生，因为在“山西省小学数学名师云课堂”上经常能看到他的身影，他一直是我们小学数学老师的学科引领者。但能像今天这样与张老师近距离接触，对于大家来说，实属难得。

课例

《分数的初步认识》（三年级上册）

　　开讲前，张老师总是一脸严肃，一旦进入课堂，这个大男人一定会瞬间变得活泼、可爱，表情、动作及语气都像极了一个小学生，孩子们喜欢他，乐意上他的课，因为他的课堂是充满乐趣有意思的、是充满思考与挑战的。

　　    “认识我吗？” “我叫什么？”“你们希望我们的课是什么样子的？”自然的聊天，破冰、热身，张老师的课就这样开始了。

         相对于国家级大师的课堂，张老师的课更有烟火味，更接地气。他的课堂不只关注学生，更多地关注教师与学生的共同发展。

        课堂上，学生通过动手实践、自主探索与对比交流，不知不觉中完成了自主学习，正如张老师所说的，新知识不是讲清楚的，而是辩清楚的。

问题的设计决定了教学的方向和顺序，课堂教学的逻辑性和流畅性往往是通过问题的递进和链接体现的。而这节课的妙就妙在教师的“引”。可能我们需要很长时间去解决的问题，张老师则凭借与学生互动，抛出几个小问题，仅一两分钟就能轻松解决，不得不佩服他的教学技巧与个人素质。

　 张老师充分给予孩子们平等的话语权，使得课堂成为一个开放的学习场域，大家都能够勇于表达、 畅所欲言，在表述的过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展，真正起到交流的作用。

从课堂的多个细节，都可以看到他对学困生的关注度比较高。

　　我们很多教师可能在不知不觉中就疏远了那部分孩子，不肯花时间和精力去思考如何有效帮扶学困生，需要从哪些细微之处入手并坚持下去。
对于学困生，我想我们应该适当将教学重心下移，找到他们知识生长的关键点，随时关注他们的反应与进步，多倾听他们的真实想法，老师要及时捕捉信号，给他们一个信任的眼神，一句“你能行”、“试一试，没关系”的鼓励，这样定会使这部分学生的思维、心态以及学科兴趣发生质的变化。
但这样的做法一定需要我们坚持，长期持续作用才能出效果。

　　心中有标(课标)、目中有人(学生)、手中有法(方法)，张晓刚老师就是这样的教师典范。

讲座

上午：《我的教学理念——12345》

下午：《“五位一体”校本教研模式的实践与探索》

　　听张晓刚老师的讲座，就像是听一个段子手在说脱口秀，幽默风趣、妙语连珠，又不失专业高度。 23个密集的案例穿插其中，包袱一个接一个，结合语文学科、人生哲理、夫妻相处之道，把原本枯燥冗长的内容呈现得丰富、有趣、有温度，现场不时传来老师们的阵阵笑声。

讲座一：《我的教学理念——12345》
案例1：《数字与编码》
案例2:《长方形的面积》
案例3:《三角形的内角和》
案例4:《年月日》
案例5《倒数》
案例6:《数学思考：数形结合》
案例7:《认识小数》
案例8:《招聘广告》
案例9:《数位表上的游戏》
讲座二：《“五位一体”校本教研模式的实践与探索》
案例10:《平面图形的认识》
案例11:《数一数》
案例12:《认识人民币》
案例13:《认识有理数》
案例14:《认识分数》
案例15:《杜十娘怒沉百宝箱》
案例16:《最小公倍数》
案例17:《演绎过程的精彩》

案例18:《有趣的“拉面”问题》
案例19:《一个特点鲜明的人——“笑”的描写》
案例20:《我的美食我做主》
案例21:《〈山中访友〉第5段教学》
案例22:《整数除整数等于小数》
案例23:《〈鹬蚌相争〉语文课上学“吵架”》

　　张晓刚老师把自己的教学理念总结为五个数字：12345, 即：一个中心、两个抓手、三个转变、四个关系和五个关注。

他认为，教学要以师生的发展为中心；数学课堂教学应该是充满兴趣的、充满思考的；学生的学习应该是生动活泼的、主动的、富有个性的；在教学中教师要处理好过程和结果的关系、学生自主学习和教师讲授的关系、合情推理和演绎推理的关系、生活情境和知识系统性的关系；教师还应关注学生的提问，关注学生的分析、合作、活动，以及关注学困生的学习，要减少虚情假意的合作和毫无意义的探究。

总之，要让学生学会用数学的思维去想，用数学的眼光去看，用数学的方法去解决问题。

　　在下午的会场，针对目前各地校内教研缺乏整体性，系统性、科学性、延续性的现状，张晓刚老师又介绍了晋中市的特色校本教研模式——“五位一体”校本教研模式：研课、磨课、答课、引课、辩课。

　 一天的培训结束了，一节课 + 两场讲座带给现场的每一位老师深深的思考。感谢张晓刚老师，他对教育、对学生的热爱，对教育、对教研的执着，从他的谈吐中感受到的教育情怀都无不令人感慨。

身为一名教师，扎实的学科知识、一定的教学技巧是必需的，之后的教学中，我们也要有关注自身与学生共同发展的意识。要通过多年的教学实践，不断转变教学行为、更新教学方法、提升教学理念，通过改进、积淀，形成自己的教学风格，甚至也要尝试逐步总结出自己的教学理念。

我再一次反观自己，如果自己来上这节课会怎么设计，如果自己遇到这个问题会怎么应变，如果学生是这样的反应我该如何处理、又该如何评价，怎样能有效提升自己的教学，如何才能走出瓶颈期……

        教师本就是教一生，学一生的职业，在那些数不尽的绞尽脑汁、焦头烂额里不断生长出更多智慧，在那些批驳、重建里逐步提升自己的认识，锤炼自己的韧性，在众人助力下登上舞台的巅峰体验，则会给自己继续奔跑的勇气和力量！ 这些，影响的不仅仅是教学本身，还有我们的整个人生……

愿行走在教育路上的你我，都能怀揣梦想，有教育热情，有教育情怀，坚强而勇敢！

附：讲座《我的教学理念——12345》PPT网址链接https://wk.baidu.com/view/9958c808af45b307e871975f

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（注：张晓刚，晋中市教研室副主任，著名特级教师，中小学正高级，山西省小数教育专委会副理事长。）

责 编：李春芳

文字素材提供：李春芳、赵雪波、李志英、

杨丽慧、王金玲、刘敏
图片素材提供：白果仙、李春芳

（浑源县小学数学名师工作室）