戮力同心，赴一场学习之旅——记于都县第三小学四年级语文统编教材培训

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　　教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引身。

——题记

前期准备

        为了让语文教师能正确理解、把握部编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现教材教师全员培训的目标这一紧迫而又重要的工作，学校高度重视，周密部署，精心安排。

       一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。8月28日，尽管“秋老虎”肆虐，也未能阻止我们去赶赴一场学习之旅。于都第三小学语文四年级统编教材网络培训如期举行！

        培训前，学校王志庆副校长对培训教师们提出了具体要求，要求全体参训教师在培训期间做到“守纪律、重实效、勤反思”。 人在“旅途”

        聆听着网上专家教材编写体系及教学建议的解读，我们对新教材、新理念有了更深的认识和体会。

         统编版四年级语文教材一共有八个单元，六个普通单元，两个特殊单元，其中第二单元是阅读策略单元。

        阅读的编排和三年级一样，是采用人文主题和语文要素双线组织的方式。

        阅读方面，统编四年级语文教材提出：

一、倡导大量阅读，推广课外阅读

        语文教材万变不离“阅读”，统编教材通过课内拓展和课外阅读这两天途径来加大学生的阅读量。如《白鹅》一课链接了《白公鹅》，通过快乐阅读吧拓展课外阅读。

二、培养学生主动阅读的习惯和能力

        为了培养学生主动阅读的习惯和能力，教材编排了提问策略单元和批注单元，让孩子们能在具体的实践运用中学会思考，学会学习。

三、引导学生循序渐进地学习把握文章的主要内容

        从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。

四、培养学生对现代诗的兴趣

        在这之前有分散出现一些现代诗，主要是让学生感知语感。四下第三单元则提高了要求，要求学生初步了解一些现代诗的特点，体会诗的情感。

       习作方面，统编四年级语文教材侧重于：

一、兼顾读写结合

        一是写作能力的结合。如，四下第二单元，我的奇思妙想，让学生写自己想发明的神奇的东西，便与教材阅读篇目相辅相成。

         二是写作内容上的结合。如，学完了《为中华之崛起而读书》后，让学生写自己为什么而读书。

         三是写作方法上的结合。让学生从精读课文中习得写作方法，不对字词、内容理解方面做过高过细的要求。

二、整合三种写作范式

　　　口语交际方面，统编语文教材强调：

一要话题贴近学生生活、类型多样，二要重视交际方法策略的学习。

　　综合性学习围绕单元主题，分步骤安排学习活动，明示学习目标，把习作和口语交际训练融入学习活动中。

        老师们对统编版教材的使用充满了期待，也饱含了热情，或凝神倾听，或奋笔疾书，或拍照记录。

         老师们如此勤奋，定能使我们的小语课堂美妙与精彩纷呈！

       熊校长亲临培训现场，关注学习情况。

         网络培训活动收到良好效果。大家明晰了统编教材编写的意图，了解了教材各框架编排的特点，掌握了新教法，知道了在教学中如何深入挖掘教材中的语文要素。 逐梦前行

　　聆听了网络培训专家的解读后，我校暑期赴南昌参加统编教材培训的王海燕老师，根据专家讲座和新的教学理念，结合教材，提出以下建议：

一、要创造性使用教材；

二、不走极端，取长补短，优势互补；

三、要加强学习和研究。

         作为一名语文教师，要有明确的目标意识，为实现这一目标，做每一件事不但要有方法的指导，让孩子意识到方法的存在，还要有全局意识和整体观念，建立起相互的联系。只有有了这种整体的观念，了解每一篇课文每一个活动在这个全局里承担的功能，我们才能更好地实施教学！

        遇见统编教材，遇见成长！感谢与统编版教材的美丽相遇，统编教材的出现让我校语文老师踏上了又一个轮回的教育之旅。

策划：熊显辉

编辑：黄淑荣

审核：王志庆