新教材，新理念，新模式——2019年秋季义务教育统编三科教材网络培训会

张跃群

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以己昭昭，才能使人昭昭，为使我校教师正确理解、把握统编教材的特点和编写思路，实现语文统编教材的教学目标，2019年8月28日，我们四年级组参加了为期一天的统编教材小学语文网络直播培训会，明校长领导，所有语文老师参加了此次网络培训。

此次培训会，常志丹老师和刘文虎老师分别从新教材的三位一体体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。此外，专家还鼓励老师们要勇于实践，迎接挑战，与课程一同成长。

首先，常志丹老师从四年级上册的框架结构和选文以及教学目标、阅读教学、习作体系和特点、口语交际特点及教学建议进行了详细的讲解，使我们全面地了解了四年级新教材的内容，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。

尤其是阅读教学单元的讲解更让我们加深了对阅读教学的深刻认识。提问策略单元中《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。对于如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。

把握文章主要内容。从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。

听了张老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。让教师真正做到“用教材”而不是“致教材”。其次，培训讲座上， 老师进一步剖析了四年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。

接下来刘文虎老师从 阅读教学、习作教学、口语交际三大板块进行了讲解。  

对于阅读教学，刘老师讲到教好四上阅读教学的两个注意事项：利用好助学系统，追求理想的教学效果；准确定位，设定恰当的阅读教学目标 .策略单元的教学应遵循“教学目标明确，有的放矢；遵循教材编排体例，循序渐进；过程指导详细，落实具体；尊重科学规律，以学定教”的原则。学会运用批注进行阅读，要从三方面入手提高学生的批注能力：引导学生循序渐地进学习批注；引导学生关注文章的内容进行批注；引导学生运用多种方法进行批注。引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容。一系列的阅读教学方法让我们受益匪浅。

习作教学中，定位本册教学的目标，要注意抓住“写清楚”“连续观察”“写清理由”等重点目标和内容进行训练。整合单元内容，加强整体教学。第一单元中按一定的顺序把事情写清楚

习作单元教学核心点，是把事情写清楚这一习作目标。围绕这个训练点，从两方面入手：一是借助课后习题、例文旁批、交流平台等助学系统进行学习；二是理解单元内部各部分的相互关系，围绕每一部分的重点进行学习。最后刘老师讲到重视评改，养成修改的习惯。从两方面入手：重视自主修改；重视交流评价。习作是我们一直以来的难点，听了刘老师的讲授，让我们更加有了方向。

口语交际教学中，重视交际方法策略的学习：第一，区分不同的口语交际类型，明确不同的目标。第二，关注口语交际中倾听、应对、表达能力的训练，以及交际习惯的培养。第三，要注意创设真实的交际语境。

新课程理念是让学生成为学习活动中的主角，教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。

新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。

通过参加小学语文统编教材培训，我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我们一定会珍惜培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电。”.用理论指导教学实践。研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要。切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。