2019年秋季巴南区小学语文统编教材全员培训活动纪实（二）

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统编五年级语文教材培训

世间一切都是遇见！

就像——

冷遇见了暖，就有了雨；

春遇见冬就有了岁月；

天遇见地就有了永恒。
       我们相聚在此，便是一次与小语的邂逅。我们遇见了统编教材有了挑战，但是遇见了专家就有了方向与希望！2019年8月26日，由巴南区教师进修学校主办的小学语文五年级统编教材培训会精彩继续......

       上午，万盛经开区教师进修校小学语文教研员彭忍冬老师系统的阐述了统编小学语文五年级教科书前瞻科学的编排思路，以大量鲜活生动的案例给出了切实可行的教学建议。 彭老师首先简要介绍五年级统编教材现面临着文本教学难度增加、教学梯度的重要性凸显、教学定势等困难并提出了应对新的教学挑战的解决办法。
       再从选文的广度、深度、价值的经典性以及编排的创新性等几个方面介绍了五年级教材的编排特点；接着彭老师重点强调了整体性的同时凸显学生的阶段性发展，并建议给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动。
      同时彭老师回顾并梳理了全套教科书习作编排特色，要求我们在教学时应逐步树立篇的意识，更加关注学生自我情思的抒发及习作应具有时代气息。

       最后，彭老师讲解了口语交际与综合性学习单元，促进教和学方式的转变做了全面的指导。

       追梦人围座，听君话教材，细听惊发现，话中皆曙光。至此，上午半天的教材培训圆满结束。

统编六年级语文教材培训

      下午，在老师们的殷切期盼中，重庆市大渡口区教师进修学校的瞿涛老师为我们进行“统编小学语文六年级教材解析及教学实施建议”的培训。

       瞿老师以一线教师在实施统编教材中存在的问题入手，着重从统编教材的结构体例、编排特点及教学建议、课例分析对老师们进行系统的解读。

结构体例

       统编教材以人文主题和语文要素双线并行组织单元结构。人文主题使语文的滋养能够一点点浸入学生心灵；而语文要素使得语文的本体得到巩固和落实。

       从教材内容上看，分为普通的阅读单元、特殊的阅读策略单元、习作单元、文体单元等。阅读策略单元旨在培养学生自主阅读的能力和习惯，各年级的阅读策略单元前后勾连，循序渐进。习作单元从课文到例文，让学生一步一步习得习作方法，进行实践运用。

       从单元的内部结构上看，单元的导语、课文、交流平台、语句段运用和习作，各部分之间有着紧密的联系。

                  　编排特点及教学建议

       统编教材在编排上更加多元化，将文化、思维及阅读表达进行整合，同时强调小初衔接。

一、文化奠基

       语文教学首先要强调就是文化奠基作用，要继承和发扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化；要增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元化。中华传统文化中的古诗词文犹如璀璨的珍珠，教师要善于引领学生一颗颗拾起。民风民俗也是很宝贵的传统文化，节日的背后就蕴含着文明的历程，阅读文章就要和脚下的土地、身边的节日建立联系，并要和实践活动紧密结合。

二、思维发展

       小学高年段尤其要注重培养学生的形象思维和逻辑思维，要增加形象思维能力获得对语言和文学形象的直觉体验。在阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。

三、阅读进阶

       瞿老师建议在进行阅读教学时，需要将单元导语和语文园地中的“交流平台”进行链接，可以更好地把握语文要素，精准定位教学目标。

四、表达提升

       统编教材注重读写结合，从阅读到习作，编排了专门的习作单元。在习作单元中，学生通过各版块的学习，从学方法到用方法，达到提升表达的目的。瞿老师特别强调，方法是为表达需要服务的，在表达中要根据表达目的灵活运用。

五、小初衔接

       为了让学生更好地适应中学学习生活，在六年级编排了习作和书写衔接内容，避免了断层现象，充分体现了教材的系统性。

                           课例分析

       瞿老师以于松建老师《在柏林》的视频课为例，让老师们现场观课，并对这堂课进行评价。最后，瞿老师就本堂课的亮点和问题两方面做了精彩的点评。

      通过这次培训，老师们收获良多，也分享了自己的心得体会。

       新教材新思路，追随智者，让教学的方向明确；潜心钻研，让教学的道路畅通无阻。培训虽已结束，但我们对新教材的探索才刚刚开始。巴南小语人将把学到的理念、方法与教学实践相结合，且行且思，积极探索，在教学中全面落实立德树人的根本目标。

编辑：颜其辉 陈晓萍

蒋 娟 秦 亚

审核：蒋 莉 陈孝文