项目化学习第二次活动

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交流

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田晓军老师讲话。

组长周叶萍老师主持引领，在阅读理论书籍，微信圈打卡的基础上，老师们进行第一轮线下交流。大家纷纷发表理论学习心得！

这是我们团队日常打卡哦！

钱小燕老师：程序性学习、驱动性问题，尝试微项目化学习，要让学生有兴趣。

费敏珈老师：项目化学习有助于学习方式的转变，帮助学生主动学习，成为学习主体。

斯森燕老师：她讲了几个鲜活的案例，春游、环卫工人等。

钱小莉老师：以项目学习为助力，调动学困生主动学习。

田星老师：项目化学习是对老师的挑战，她还举了“竹叶龙”的案例，提出教师的提问应该能调动学生主动探究才好！

姚玉芳老师：她提出一线教师实践多，理论少，应该理论结合实践才能做得更好。

周丹萍老师：她提出要帮助学生形成大格局，多用游戏化形式，以概念性知识为主要探究。

刘玲芳老师：她觉得很有收获，已经在网上订购了书本，准备认真学习。

倪彬丽老师：本次交流对自己很有用，很有收获，对PBL有了一些了解。

郑灿芳老师：关于学习有竞争学习、虚假学习等，做心智自由的学习者。

蔡倩倩老师：本次交流很有收获，对PBL有了了解。

徐铝萍老师：她提出基于学科的项目化学习，教师可施行，她还提到创新能力和合作能力两方面，即智商和情商，要有一个聪明的大脑和一颗温暖的心。

马璐铟老师：她重点抓住“创见”一词，提出是否更需要体现语文能力的培养？

沈丽芳老师：听老师们讲很有收获，对项目化学习有了了解。

张潋滟老师：她觉得PBL对自己对自己很有收获，以后可以用于实践中。

刘秋英老师：她觉得此次交流收获颇丰，她想要结合理论来做一做本土教学。

最后，组长周叶萍老师小结了一下本次活动。她说很多老师领悟了精髓。借助项目学习，看起来跟语文没关系，其实可以借它改变学生的学习主动性，倒逼教师的思维方式转变，进而改变学习方式，所以，这是对教师的挑战。 借这样的思维力，从学科本质出发，设计驱动性挑战性问题，形成互为倾听的协同关系。跟统编教材的思想一致，一要有一颗聪明的脑袋，学会创新，智商要高;二要有一颗温暖的心，学会合作，情商要高。

本学期的研修任务：

1.学习心得（9.1前上传）；

2.搜集项目学习+本土文化设计相关的理论学习文章一篇（或者视频讲座链接也可以）（10.1前）；

3.协助马老师（金庭）一起论证一个本土文化相关的项目学习（11月前）；

4.完成一个pbl+本土文化的项目设计（方案格式见空白表，学期结束前）。