南阳市油田第五小学：论文发布交流成果，新学期筑梦再启航

海贝

学生

数学

教学

剪纸

描写

老师

复习

侧面

学习

语言

      撰写教学论文，是中小学教师提高自身业务水平有效的途径和方法。油田第五小学暑期人人撰写教育教学论文或案例随笔，开学前两周上传校微信群。初评出的18篇优秀论文，要求制作成课件，于29日下午开学前教师培训时发布。

语文学科

       李志恒老师的《侧面衬托，婉转表达》洋洋洒洒一万八千多字。小学阶段虽然对侧面描写的要求不高，但是李老师却对此进行了深入的研究，仅人物的侧面描写，包括侧面描写人物外貌，侧面描写人物动作，侧面描写人物神态，侧面描写人物语言，侧面描写人物内心，侧面描写个性爱好。侧面描写人物外貌又有物衬和人衬。而侧面描写人物内心则更为细致，借动作描写表达内心，借神态代言内心活动，借环境描写代言内心活动，借日常行为的改变代言内心活动。每一个小研究点下都有丰富生动有趣的故事或片段为例。可见李老师对此项教学的思考不是一时兴起，而是留心收集，用心钻研，才使得一个小课题做出大文章来！

     久居中高年级的王洪敬老师的《优化复习策略，提高复习实效》，从“日常复习单元复习，考前复习，复习中的非知识性因素”三个方面探索出12个着眼点，使复习的实效性大大提升，真正做到了复习不是突击，不是为了应试，而是为了学生掌握系统完善的知识，帮助学生查漏补缺、巩固提升，提优减差，有效地促进教学质量大面积提高。

      低年级的吴珂老师《偶遇新词莫放过》将著名特级教师于永正的“学语文就是攒钱”的说法加以诠释：“悦读阅美”中“攒”词，亲子共读，开展读书交流会；“攒词栏儿”将新词贴在黑板栏“攒钱罐儿”里共夸赞；努力花“钱”，鼓励用新词，尽其所能地使学生的这种兴趣长久地保持下去。

      仿写，不单是起步习作的一种方法，也不单单是架起了阅读与写作的通道，而是一种思维学习的习惯。赵斌老师在《借助仿写，养成几种习惯》中例举了利用一些零碎时间，随时随地借助仿写，促使孩子们养成仿写习惯：新颖词语不错过，典型句式多多用，古诗套改勇尝试，特殊构篇方式要效仿。

       邬荣栓老师的《走出写人作文指导的困境》以原人教版第十一册第二单元写人作文指导为例，细致地记录了自己在教学中“发现问题-诊断问题-开启处方”指导学生写作从不成功到成功的过程：明确习作要求，理解“特点品质”，如何抓住人物的特点，如何从小处着眼，分解合并尝试，寻找细节。最后对此次指导进行了几点较为深入的思考：做预设，找差异，说方法，达目标，能提升。教育教学规律的探索与研究就是要这样“发现-思考-实践-总结”，教师的专业成长也需如此。

      文章的精彩往往离不开细节的描写。夏劲松老师《突破人物动作描写的几个小妙招》： 第一招，连续准确的动词；第二招，合理丰富的联想；第三招，加入“三度”（速度力度温度）； 第四招：趁热打铁好把式。训练的点越小，孩子们越容易接受，受益也越长远。

      叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。朗读就是对语言直接感受的有声表达。读得多了，文章的语言、节奏、句式、格调等会自然而然地浸润到内心深处，潜移默化中语言的感受力也会随之提高，无形中转化成了自己的语言。闫元鑫老师在《浅谈提高小学低年级孩子的朗读兴趣》中如何让孩子入情入境声情并茂地朗读，做出了一定的探索：教师范读，创设情境，运用图片，恰当配乐，角色体验，趣味诵读、对比读、承接读等多种方法。

数学学科

     运用好博雅币的动力机制，必能使我们的教学步伐走得更加欢快有力！司晶老师的《不断变换 层层追击 余波不散》便是以一张练习卷的评研课为例讲述博雅激励进程。整节课从调动全班加小分兴趣，到激励中等学生夺币，到强弱结伴过关，到高端定制激励更多孩子深入思考，紧紧围绕学生的情感波动不断变换激励形式和激励对象，层层推进激励的层面，使之激励的时间更久空间更大。

       教材是承载知识的载体，新教材为学生的学习生活提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。张鹏新老师对《教师如何用好教材这个“本”》提出了五用：一“用好”，吃透教材；二“用活”，科学重构；三“用宽”，以点带面，由薄到厚；四“用实”，因人而异，因地制宜；五“用新”，与时俱进。对教师教学能力教研能力都提出了更高的要求。

       计算能力是指数学上的归纳和转化的能力，而小学的计算能力仿佛高楼大厦的一块块砖石，是小学数学的基本能力。张胜老师的《提高小学生计算能力的一些做法》没有高深的理论，也没有长篇大论，而是实实在在，简简单单的做法：玩转扑克牌，加大计算难度，不定期测试，每日一练有窍门，考试作业出新规，正确使用演草纸，规范书写除浮躁。操作性强接地气。

        新的数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。廉刚老师的《数学教学之生活化探索》正是为了体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，并以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味，提高学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。

       青年教师景清的《浅析数学课堂教学的师生互动》是在数学新课标的理念下，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，以人为本，从“情感互动和教学互动”两个方面，浅析数学课堂师生互动的模式，为实现真正意义的教学相长、平等对话、合作构建，教与学和谐共同发展，使每个学生都能投身于学习活动之中，产生教与学的高效益做出的探索。

       数学教育在于使学生在学习的过程中培养良好的数学素养，并能借助于数学素养，运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决他们在生活和工作中遇到的数学问题。青年教师魏聪聪的《例谈数学解决问题的过程训练》 从数学问题的识别，信息的收集和整理，解决方法和策略的寻找，解决过程的正确表达，解决问题的反思和评价进行了论述。

综合学科

       口头作业是中低年级英语学科最主要的作业方式。青年教师崔静布置富有趣味性、实践性、开放性，充满生活化的口语作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们大胆思维、主动探究的创新能力：趣味配音 感知语言；诵读记忆 理解语言；复述表演 内化语言；复述表演 内化语言；拓展阅读 运用语言。不断创新口头作业的形式，激发学生的好奇心和欲望，学生在自觉主动的作业过程中，不仅达到了对课内知识的复习巩固，又能做到相关知识的拓展延伸，同时提高了英语学习的自信心，为日后的英语学习奠定了良好的习惯基础。

      节奏是音乐的重要组成部分，它体现了音的强弱以及长短分布。小学音乐教学中，提高学生乐感的重要方法就是要重视对学生音乐节奏感的培养。李峰老师是这样做的：在生活中感知节奏，在游戏中体会节奏，在视听中体验节奏。

       音乐是感情艺术。张红霞老师在课堂上利用一切手段激发学生的情感，引导学生“入情”，唤起学生的感情共鸣，培养学生的音乐感情，让学生在“乐”中学，学中“乐”，提高学生的音乐素质和审美能力，取得了较满意的效果。

       剪纸是一种传统的民间艺术。剪纸课教学，可以丰富和扩大小学生对客观世界各种事物的认识，既了解制作剪纸作品的全部过程，使学生从中受到美的熏陶，净化心灵。张炳行老师在长期的教学过程中，摸索出了一些新的表现方法：1装饰纹样的探索；2单色剪纸的探索：分为阳刻剪纸、阴刻剪纸、阴阳结合剪纸、剪影等形式；3双色剪纸的探索：套色剪纸，染色剪纸，填色剪纸，分色剪纸，衬色剪纸，即可得到一副色彩斑斓的剪纸作品。 

       小学信息技术教学要注重学生创新能力培养，帮助学生学习中拓展视野，提升学习与运用的综合能力，促进学生全面发展。俞瑞斌老师从四个方面加以论述：教育教学理念转变是学生创新能力培养的基础，教学内容与时俱进是学生创新能力培养的载体，教学方式方法优化是学生创新能力培养的抓手，教学空间资源整合是学生创新能力培养的保障。

全神贯注 倾听思考

领导点评 赞许有加

颁奖台上 笑意盈盈

　　教学论文发布是对撰写者教学工作的认可与赞赏，也是对其教学研究成果的推广与思考。发布者在介绍总结论述的同时，倾听者也在吸纳琢磨反思。在共同参与的活动中，专业培训的场里，投身其中的每位教师的教科研能力得到了不同程度的提升——可以这样教学，方法多巧；可以这样激励，效果多好；可以这样研究，思路多清；可以这样用心，如此丰厚……

新学期，让我们再次开启教学的新梦想，为自己找准研究的切入点，成功的支撑点！

筑梦，逐梦，此时此刻！