<h3>从问题开始</h3> <h3>高峰学习群：忘我，取得成就，感到喜悦</h3> <h3>内驱力，兴趣，任务，压力</h3> <h3>顺着四个问题思考：</h3><h3>教育应该面向未来</h3><h3>教育上位的目标是什么</h3><h3>学习策略和方法</h3> <h3>能力模型之一</h3><h3>回扣四个问题思考</h3> <h3>文盲：不会读写算</h3><h3>新的定义：不会信息化读写算</h3><h3>（批判性思考和问题解决能力）审辨式思维</h3><h3><br></h3> <h3>能力模型</h3> <h3>两个模型回应了目标问题，提现了东西方的不同思维，东方：逻辑性 西方：抓要点。综合起来看，有助于思考。</h3> <h3>每人每期至少参加一次</h3> <h3>五年一次战略发展规划</h3><h3>STEM教育</h3> <h3>k12</h3><h3>k:幼儿园</h3><h3>12:小学中学</h3><h3><br></h3> <h3>从幼儿园开始的科学内容</h3> <h3>幼儿园学习内容</h3><h3>运动与静止</h3><h3>力</h3><h3>幼儿园学习内容与牛顿三大定律相关</h3><h3>其他内容：地球。。。</h3><h3>思考：教育有很大的发展空间，特别是幼儿园和小学，特别是科学及跨学科教育方面</h3> <h3>每个学科提出核心概念</h3><h3>目标层级不一样：</h3><h3>幼儿园：感受</h3><h3>案例：幼儿园教师半小时给还在讲三大定律</h3><h3>在核心概念下，分解到各个学段，高中：设计实验，收集数据等</h3><h3>思考：表象活动</h3><h3>暗线：学科特点，能力发展</h3> <h3>美国2018年提出</h3> <h3>我过关于项目式学习的文件</h3> <h3>回顾：为什么</h3> <h3>案例</h3><h3>浩瀚星空：科学星空 艺术星空 人文星空 技术星空 </h3><h3>还可以开发，如：体育星空</h3><h3>选择</h3><h3><br></h3> <h3>定义</h3><h3>从问题出发</h3><h3>协作</h3><h3>各种技术，途径，资源</h3><h3><br></h3> <h3>转变为适应化的学习</h3><h3>教师角色：教师应该是立体存在，高于平面，具备更多的能力，去推荐</h3> <h3>教师工作的形态和内容一定会发生变化</h3><h3><br></h3> <h3>现状：不知道什么是</h3> <h3>三类：</h3><h3>1.学科内部：某一知识点</h3><h3>2.学科内部：单元统整</h3><h3>3.跨学科</h3><h3>7:2:1的比例来开展</h3> <h3>基于网络的科学探究</h3><h3><br></h3> <h3>案例：6-8年级</h3><h3>回答提出的数学问题</h3><h3>从教学视角思考：为什么要设计这样的问题</h3><h3><br></h3> <h3>为什么图差异如此大</h3><h3>设计意图：坐标轴的含义（暗线）</h3> <h3>刻度值更细化</h3> <h3>500人的会场，选1.2.3.4的老师都有</h3><h3>正确答案：4</h3><h3>同一时间点，两个位置</h3> <h3>问题：这是一个什么运动项目</h3><h3>慢-快-快-慢</h3> <h3>具体内容通过网址访问</h3> <h3>小的项目式学习</h3><h3>起源：学生对人物的认识片面</h3> <h3>给样例，仿写</h3> <h3>学习中，学生拓展学习</h3><h3>案例从单元视角进行整体设计</h3> <h3>跨学科项目式学习</h3><h3>阐述</h3> <h3>提问：那句话最有价值</h3> <h3>一学期的选修课</h3><h3>4.5编码，转换</h3> <h3>nobook工具</h3><h3>很有趣的工具</h3> <h3>NB平台</h3><h3><br></h3> <h3>学习平台</h3><h3>模拟小实验</h3> <h3>总结：是什么</h3> <h3>直觉思维，跨不同领域</h3><h3>地球-鸡蛋</h3> <h3>技能:来自7c</h3><h3><br></h3>