成就他人提升自我，引领学校未来发展 ——白云区中小学名校长工作室主持人高级研修班学习简报

M.Y

2019年8月的北京，迎来了广州市白云区名校长工作室主持人高级研修班学员，大家都期待着从北京教育学院精心打造的培训课程可以进一步获得帮助，从而有效提升开展工作室的水平和能力。
北京教育学院高级研修中心陈丽教授为我们专门主讲《办学理念系统提炼》专题讲座。她以丰富的生动案例围绕“什么是办学理念系统、办学理念系统的提炼、办学理念应处理好的关系、办学理念提炼的主要影响因素、办学理念的实践践行”等五个层面娓娓道来。

　　通过大量的成功案例，陈教授深入浅出地讲述了构建学校核心价值的方法以及提炼办学理念系统的逻辑思维，并特别强调了办学理念系统具有统一认识、凝聚力量、形成特色、塑造文化、成就自我的作用，对促进学校的长远优质发展起重要作用。

　　提炼学校办学理念，创教育品牌，塑学校形象，这是新时期、新形势对教育提出的新要求，陈教授为我们拓展了新的教育视野，帮助大家进一步审视所在园校的实际情况，以优秀的案例为参照，在对比反思中加深了对系统提炼办学理念重要性和有效方法的认识。

如此实效显著的课程让大家分秒必争地主动向专家请教，通过互动加深理解，提出疑惑，得到点拨。

陈教授的语言充满了诗的韵味，她亲自指导下的各类工作室帮助许多学校、教师获得长足发展，这些都令学员们赞叹不已。刘玉彩园长表示陈教授的讲座让自己对“做有根有魂有韵的名校长工作室追梦人”有了更深一层的感悟；曹慕坚校长则认识到校长引领学校发展，首先要做的是提炼出适合校情，能得到全体师生认可的办学理念系统；袁闽湘校长更加明确了名校长工作室是一个相互交流的平台，是共同进步的学习共同体，做好学校的顶层设计，形成学校的文化体系，让全体师生为了一个共同的梦想而努力使自己的方向。

　　首都师范大学教授傅树京的《名校长培养的实践探索》，让我们对于名校长培养的方式、工作室成长元素和工作室培训途径有了进一步的了解和掌握。

　　她认为名校长在成长的过程中，务必要克服经验论和老化论的思维方式，要用理论指导实践，促进名校长的感悟和提升。她坚持基于问题性的培养原则和培养的管理工作原则：做事情—解问题—做事业。傅教授说：“没有目标的人就为别人的目标而奋斗，没有规划的人就生活在别人的规划中。”

　　课间休息，学员们抓紧机会积极求教，分享收获，师生交流愉快而收获满满。

听君一席话胜读十年书，傅教授的讲座带来思想的碰撞，引发大家的思考。屈宏华校长对傅树京教授在讲座中提到的相关理论和实例感触良多，他认同傅教授关于“正确高效的教育行为或管理行为背后一定有相关的理论支撑着”的论述，认为工作室成员正是需要加强理论学习才可以主动把自己从舒适区脱离，进入提高区，获得更多的进步和成长。

邱广东校长对傅教授讲座的最深感受是关于“理论和目标”的论述——“无知的热情犹如黑夜的远征”。在个人和学校发展的高原期，遇到许多困惑和瓶颈，对教育的热情固然重要，但理论的作用尤其显更加重要，理论就是指导我们明确向上发展目标和向下追问方向最好途径，是校长避免低层次的徘徊，避免跌落"死亡之谷"一剂良药，是我们通向职业幸福感和事业发展第二曲线的光明大道。

　　两位教授的的讲座给每一位名校长对工作室的开展带来了信心和鼓舞，从她们理论与实践相结合的讲课中，大家对名校长工作室的美好前景充满憧憬。我们相信，积极推动名校长工作室发展既是让名校长带动工作室成员进步，同时更是促进名校长“不待扬鞭自奋蹄”，不断去追求教育的理想，实现个人的发展目标，真正实现“成就他人也成就了自己”！