新教育 新养成——研发卓越课程之“躬身实践，砥砺前行”洛龙区综合实践活动课程专题培训

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　    8月26日，洛龙区教育体育局在洛龙一实小翠云校区报告厅举行2019年洛龙区综合性实践活动专题培训。特邀省教育学会综合实践活动专业委员会理事李向英，省综合性实践活动专家组成员曲光辉作了专题报告。洛龙区教研室，各中小学的副校长、教科室主任等相关教师共270余人参加了培训。

        李向英老师作课的主题是：研读《纲要》，开好综合实践活动课。李老师是河南省教育学会综合实践活动专业委员会理事，他多次参加教育部和省教育教研室组织的综合实践活动骨干教师培训。同时，他更是洛宁县最早开展综合实践活动课程的领航人之一，也是在综合实践活动开展中逐步成长起来的“本土教育专家”。通过李老师的深入解读，大家对《纲要》有了进一步的理解和认识。

        曲光辉老师作课的题目是《浅谈综合实践活动之方案设计》。曲老师是河南省学术技术带头人，河南省综合性实践活动专家组成员。她结合自己的综合实践活动案例，深入浅出的进行剖析，让我们更好的去理解综合实践活动课程。

        下午第一时段由洛龙区第一实验小学翠云校区董恬娜老师给我们开启了《谁不说我家乡好》的第一课——主题生成课的示范引领。

       她的课堂遵循“情景设置——讨论提问——筛选归并——转化成课题，二次分组——小组建设及展示——制定并展示活动计划——评价反思”的综合实践活动课流程，整节课上，情景设置语言优美，感染力强；图片视频资料内容丰富，简明直观；点拨讲解合宜恰当，切中要害；活动组织有条不紊，注重生成。使大家对综合实践活动课有了初步了解，效果显著！

        李淑芳老师首先给大家展示了她的说课《货币的演变》综合实践课程内容。之后对她在综合实践活动课中一路走来的感受和心得和大家进行了分享，从最开的的一头雾水，到后来在县、市、省级中获得的荣誉，让我们看到了一位乡村教师在开展综实课遇到的种种困难以及她所付出的努力。

        河南省综实教材编写专家王政伟老师，首先结合董老师的课例给老师们详细讲解了选题的操作方法，然后结合综合实践活动学生成长档案袋的方法、意义、形式进行了详细解读，最后对学生评价具体做法给出了切实可行的指导。

        王政伟老师的讲解接地气、重实用，特别是他最后慷慨的给大家带来自己在综合实践活动课研究当中产生的大量典型案例和其他丰富资料，不但开阔了我们的视野，启发了我们的想象和创造意识，更为大家开学后引导开展学校的综合实践活动课奠定了基础，指明了方向！

        很早就知道综合实践课，但作为英语老师我一直以为这是综合科老师的事。今天，参加了区教研室组织的综合实践专题培训，我才对它有了一点正确的认识。通过李相英老师的详细介绍，我明白综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要，将生活情境中发现的问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动的课程目标是使学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。就像李老师所说，综合实践课是最能实现育人目标的课程。它把我们的学科教育与生存教育、生活教育相融合，可以实现发展学生综合实践能力、动手操作能力、让学生走近生活，学会合作，培养学生的爱国情怀、责任意识、思考能力、解决问题的能力等。曲光辉老师的综合实践研究经历，给我们提供了开设并组织综合实践活动课的范本。她通过对一系列成功课例的分析，让我对综合实践课如何开展有了清晰的认识，也让我们明白了综合实践课中教师要承担的角色，需要具备的各种能力以及如何指导孩子们完成实践活动。董恬娜老师给我们呈现的课例，让我们更加真实地、全面地认识了综合实践课的选题环节，也让我对综合实践课产生了浓厚的兴趣。这样轻松的课堂氛围，像上课又不像上课。老师上得轻松，孩子们也乐于参与。学生们的合作能力、思考能力、学习能力等等在逐步提高，他们对家乡的自豪、生活的热情从朴实的话语和生动的表现中自然而然地表露出来。真喜欢这样的课，也希望有一天，我也认认真真地带着孩子们做做这样的研究！总而言之，今天的培训让我受益良多。如果我们能认真开展这样的课，老师的幸福感一定会增强，孩子们对于学习、研究的热情也一定会越来越浓！

英语组 肖嫩晓

        满满一天，收获满满！感谢教研室给我们提供这次学习的机会，感谢来自洛宁县的李向英老师和汝阳县的曲光辉老师给我们带来关于如何开展综合实践活动课程的讲座。通过学习，我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识，而且获得了教学上有指导作用的经验。综合实践学科是一门综合性、实践性、经验性很强的学科，所包含的内容也很广泛，并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门新的学科。曲老师用实例进行了分析与指导，在整个综合实践活动中，教师是知识的传授者；活动的引导者、组织者和参与者；活动的管理者、协调者和评价者；课程的研制者和资源的开发者。开好综合实践课，教师还需具备多种能力：自我调整与提高的能力；组织与协调活动的能力；激励学生发展与协调各种关系的能力；系统规划各阶段活动的能力；管理和评价学生及其活动的能力；问题意识与问题解决的能力。下午洛龙一实小董恬娜老师的课例和来自洛宁县李淑芳老师的讲座，让我提高了对这门课的认识：1.综合实践课不同于其他学科课。2.综合实践课要引导学生探究小课题，不能贪多贪大。3.活动过程中，要多给学生自主的机会。4.活动成果一定要汇报，要总结。5.活动成果要共享。虽然对开展综合实践课还有些困惑，但学习的收获远高于困惑。在以后的工作中，我一定会在实践中思考，在思考中学习，在学习中提升。

英语组 高芯佳

         今天我有幸参加了教研室组织的综合实践活动课的学习，通过一天的学习，我懂得了很多，培训老师所提出的理念很新，注重让学生亲历。活动中，从课题的选择到资料的收集，从实践活动数据的分析到报告的撰写，从准备汇报内容到汇报交流，整个过程的每个环节都要有学生自己来完成，老师只起着指导的作用。回想当初，“综合实践”这个词语作为陌生的事物进入我的思想，就像见到一个陌生人，我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。后来又学习了我校董恬娜老师带来的一节的综合实践活动课题生成课，我最大的收获是学会了如何指导学生确定主题，可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源。再次，让我体会到了小组合作的重要性，通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。总之，综合实践课要创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，还要关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中，更自觉地进行教学改革的尝试和研究，让综合实践活动课呈现出五彩纷呈的景观。

社科组 卢雯

        今天，有幸参加了中小学综合实践活动课程培训。洛宁县长水镇 李向英老师给我们解读了综合实践课程指导纲要。通过学习，我对综合实践活动课的性质、基本理念、课程目标、内容与活动方式有了一定的了解。不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识，而且获得了教学上有指导作用的经验。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。它以培养学生综合素质为导向，综合实践活动课要面向学生的个体生活和社会生活。课程实施要注重学生主动实践和开放生成。课程评价主张多元评价和综合考察，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。通过开展综合实践课，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循：自主性、实践性、开放性、整合性、连续性五大原则。汝阳县的曲光辉老师给我们详细讲解了综合实践活动课程的方案设计方法和如何上主体生成课！曲老师围绕教师在综合实践活动课中担任什么样的角色，作为一名综合实践活动课程的老师应该具备怎样的素养，在这种课程中教师该做些什么？这三个核心问题开展她的讲座。在综合实践活动课程中，教师担任着知识的传授者，活动的引导者、组织者、管理者、协调者和评价者。除此之外，教师还是课程研制者和资源的开发者。传统性教育注重教师对事实性知识、陈述性知识的传授，而综合实践活动要求教师将程序性知识、方法策略知识传递给学生。活动过程包含四个阶段：1.课题生成阶段。提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案主要包括活动的主题或课题、内容、目的和任务、方法、具体过程、任务分工、保证条件等。2.活动的实施阶段。它是个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实践体验。3.中期反馈阶段。整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。4.展示交流阶段。综合实践活动课程的实施之路任重而道远，但是我坚信它会成为新课程中一颗闪亮的明星！

英语组 王巧红

        今天满满一天参加了洛龙区综合实践活动课程培训学习，听了专家的解说，观摩了课题生成课的示范课，引起了我的思考，也有颇多收获。我觉得综合实践课要创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师要摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，还要关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。原来的语文课本中也有综合实践课，我们在上的时候更多的是课前预习和资料收集准备，然后在课堂上展示。而现在的综合实践活动课不仅有课前的大量工作，更多的是在实践，持续实践。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去实践综合实践活动课。

语文组许慧丽

        今天有幸参加综合实践活动课程的培训，通过学习,我懂得了很多，对综合实践这门课程有了一个系统的认识，在选择综合实践课时，应该寻找与学生生活密切联系的素材，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘.过程。在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。在今后教学中尽量做到引导者指导着和旁观者，把学习的主动权交给孩子们去探究，发现，提高学生们思维创造能力，沟通能力，团结合作能力。我会努力把综合实践活动的主要内容运用到教学中。

音乐组 李恩果

         今天，有幸地参加了区教研室组织的综合实践专题培训，李向英老师为我们详细介绍综合实践课程，让我们深入地了解纲要。课程的开展要以培养学生综合素质为导向，运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升学生的综合素质。而综合实践活动课程却是更为注重活动过程中学生的体验和参与，能力的培养和素质的提升。听了李老师对综合实践活动课程的解读，让我明白整个课程活动要注重整体性、实践性、开放性、自主性和生成性。曲老师为我们分享了她在综合实践课程中研究，通过成功的案例分析为我们讲解教师在综合实践活动课程中担任的角色，如何指导学生完成活动。让我深刻地意识到综合实践活动课程的重要性和对学生人生所产生的重大影响。董恬娜老师现场展示了一节精彩的综合实践课《谁不说我的家乡好》，通过学生熟悉的选题，小组参与讨论，让学生了解探究自己的家乡，增强学生对家乡的热爱和民族自豪感。整个课堂轻松愉快，学生的小组合作能力、自主探究能力得到了很大的提升。本次培训学习，让我从理论上更深刻认识综合实践课程纲要的重要性，对其了全面的认识和了解。 在今后的教学中，我将结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，不断提升课程实施水平，将课程纲要的精神真正落到实处！

美术组 夏婷婷

        通过学习，我懂得了很多，对综合实践这门课程有了一个系统的认识，在选择综合实践课时，应该寻找与学生生活密切联系的素材，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。此次学习活动，我认识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的知识，既锻炼了学生的动手能力，又陶冶了学生的情操。这样的活动真好，通过这样的实践活动，增长学生们的学识，开阔视野，让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。另外，综合实践锻炼学生多学科知识的整合、掌握与自觉探索、主动学习的积极性真的值得借鉴。

数学组杨战莉

        综合实践活动课能够给学生一片关注的空间，给学生一段探究的体验，给学生一个交往的场景，给学生一个展现个性的舞台，同时也给教师一个专业成长的机会，我们何不向着明亮那方前行呢？因为，生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗！最后，教研室莫纪锋主任的总结发言更激发了我们的热情，点燃了心中的梦想。愿我们都能坚定不移的行走在综合实践的路上，且思且行，越走越好！