厚积薄发展风采，精益求精共教研

梅落雪

李老师

课堂

王老师

学生

老师

两节课

示范课

注重

点评

教师

厚积薄发展风采，精益求精共教研

文/梅娟雯

8月25日上午，我有幸聆听了李彦沛老师和王晓开老师的两节同课异构示范课，他们所讲述的内容均为郁达夫的《故都的秋》。能在秋云之下，秋蝉声中，再次感悟北国之秋，实乃幸事！

第一节示范课是由李彦沛老师讲授的。李老师展示了澄城中学“导、思、议、展、评、检六步导学法”。教学环节从导入新课，到出示目标，再到合作探究，最后总结方法，学以致用，整个过程环环相扣，层层深入，逐步引导学生思考问题，解决问题，应用技能。

在整个教学过程中，李老师注重以学生为主体，教师为主导，以问题贯穿整个课堂，问题的设置与解决又有详有略，以秋院为例引导学生探讨，而秋槐、秋蝉、秋雨、秋果图则让学生自主领悟，教师点拨巧妙。并能在多种形式的反复诵读中激发学生思维，实现课堂师生互动。

第二节课由省级专家王晓开老师教授。王老师的教学不落窠臼，首先通过两个任务的布置与解决，让学生找出自己印象深刻的词语、句段，有感情地朗读并说明理由，初步引导学生朗读课文，品味语言。然后通过文本中几个重点语段的赏析，解释题目，从“故都”和“秋”两个方面深入地理解文章内容。最后王老师结合郁达夫当时所处的时代背景和心境，把握本文的内容特点。

王老师的课堂构思新频，思路自然而流畅，能在学生的自我展示过程中适时进行阅读与诵读指导。同时引经据典，对文中写到的蝉、秋声、秋士展开了必要的解读，增加了课堂的文化内涵。

随后三所学校的教师对这两节课进行了精彩点评。
职教中心：
汤薇：李老师的课真实而自然，采用了各种形式的诵读以及化简为易的教学方式。
侯雷颖：李老师课堂预设严谨，突显诵读，课堂平等、自然。

城关中学
党会利：李老师探究环节很有特色，问题给出后给了充足的时间，然后用事实证明。教师点评及时，评后再读，突出了咬文嚼字的方法。
姜锋：李老师注重引导探究，王老师重在自主开发。李老师的探究注重目的、方法、背景，效果明显。王老师突出自学，让学生自主选择，对学生的点评精当，范读示例及最后的拓展非常成功。
杨建：王老师的示范课切入独特，课堂由浅入深，由表及里。学生主体作用的发挥水到渠成。对散文的把控很有力道。

澄城中学
梅娟雯：李老师的课很好地体现了学校的“六步导学法”，问题贯穿，点拨巧妙。王老师思路自然流畅，注重学生活动，课堂文化气息浓厚。
王媛：李老师具有很强的课堂驾驭能力，课堂因材施教，相机而动。王老师先声夺人，很具个人特色，启示我们要做一个有个性特点的老师。
党东升：李老师的课突出了教，王老师的课突出了学。李老师问题设置细致，王老师自由发挥。

王小开老师也就这两节课进行了专业点评，并回答了老师们提出的问题，他指出：
课堂是合作关系，课堂思维应先发散再集中，拓展环节不一定出现在最后，可以出现在授课当中，招展可以是即兴的。课堂不应该太急功近利，各阶级的指导是分散的，贯穿于课堂的。
他还讲到，两节课相同之处在于都是通过以意逆志、知人论世后，再找寻情感。不同之处则在于思路上不同，李老师采用了演绎法，自己采用了归纳法。李老师赏析细腻，自己是粗线勾勒。
王老师还谈到了自己的个人体悟：互动的环节应该再注重一些，给学生充分的朗读指导。注重课堂环节的实效性，任务布置要明确，要注重难易程度。教师的语言应该是对话式，而非表演式。

最后，澄城中学黄远珠校长对今天上午的活动进行了总结，他对两节课给予了充分的肯定，并指出教师们的点评精彩，感情真挚。王老师理念新颖，值得学习。他希望各位老师们强化终身学习的理念，课堂的打磨可以更加纵深，从而让我们的深堂更加灵动而精巧。

整个上午，我收获颇丰，两位老师的示范课使人耳目一新，三校同仁与专家的点评如醍醐灌顶，黄校长的殷切希望则激励着大家继续前行在追求卓越的路上！