高端研修 圆梦北大

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宁德市第二届名师培养工程

高端研修班

第六小组第三天心得

　　时光荏苒，白驹过隙，北京大学高端研修班的学习已经进入到了后半程。前两日叶炜教授的温文而雅、蒋凯教授的从容淡定、张渝鸿教授的知心知性、王勇教授的纵横捭阖都给我们留下深深的印象，今天我们又迎来一位大咖级的教授。刘儒德，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部新世纪优秀人才，北京师范大学钱瑗教育基金优秀教师奖获得者，主要研究方向是教育心理学、教学心理与教学设计、教育心理学研究方法等。

　　刘教授通过幽默风趣的语言、丰富多样的案例，向我们展示了学习中的科学和教学中的艺术，并通过教育中的心理效应将心理学与教育学有机结合，使我们身临其境，乐中其中、学在其中。刘教授强调“最小干预原则”妥善处理课堂突发事件与问题，确保课堂的连贯性与严谨性；运用大量的案例阐述“沉锚效应”，要求教师把握好课堂提问、案例教学、问题解决、概念教学等教学中的“锚”；通过对“情境性学习”的解释，明确知识的意义存在于情境之中，并由此引出“锚式教学”模式；而神奇的“7加减2”则用科学的理论，指导我们合理安排任务量、预防心理超载，构建高效的课堂教育。

看图一(；一_一)
看图二ヾ(❀╹◡╹)ﾉﾞ❀~

　　随着深度学习技术、ImageNet竞赛在图像识别领域带来的突破，以及云计算、大数据和物联网等新技术新理念快速发展的驱动下，人工智能再次爆发。人工智能走向2.0时代，世界正从原来由人类社会和物理空间组成的二元空间，向由物理空间、人类社会和信息空间构成的新的三元空间演变。人工智能环境下的教育与学习成为一个热点话题。下午我们有幸聆听了贾积有教授的讲座《人工智能赋能教育》。三个小时的讲座极大地丰富了我们的视野，增长了见识。

教授介绍：  北京大学教育学院教育技术系主任、教授、博士生导师；北京大学教育信息化国际研究中心主任。德国慕尼黑工业大学教育学院客座教授。教育部新世纪优秀人才支持计划。北大理工学士，教育学硕士，德国奥格斯堡大学哲学博士。

　　王教授系统地从教育、自然智能、人工智能之间的关系，一般的教学系统，人工智能在教育上的应用记忆老师和学校存在的充分必要性。

教育是一种过程，它是一个受教育者的智能得到提高的动态系统，或者指受教育者在这个系统中的智能得到提高的过程。人类的自然智能包括“感知、记忆、思维、行为、语言能力”六个方面。人的智能包括九个方面：言语，逻辑、视觉，身体，人际交往额，自我内省，自察能力，存在智力。目前，使用机器模拟人类和其他生物的智能。随着社会的发展，在各个方面智能已经逐渐能与人类顶尖高手、顶尖老师相抗衡，且不分高下。

伟大的祖国

发达的人工智能

　　这些人机对比的实验，作诗、投篮、辨认嫌疑人等场景震撼了在场的每个学员。人工智能高速发展极大地影响了我们的生活。

教育部强调：推动教师主动适应信息化，人工智能等新技术变革，积极开展有效教育教学。作为教师的我们想要抓住机遇，利用新技术为教学服务，就有必要弄清一般教学系统都有什么。 贾教授指出一般教学系统，包括教育者，受教育则，教学媒体，教学内容和教学方法5个方面。同时要求教育者掌握知识，表达知识，了解学生，释疑解惑，激发兴趣，因材施教，这也是评判一名教师是否优秀的一个标准。教授从知识表示，数据挖掘，模式识别，自然语言处理，智能机器人，专家系统--智能教学系统这几个角度阐述了人工智能在教学的应用。案例生动，如何借助信息技术改善学生的学习效果是我们需要思考和解决的问题。虽然人工智能高速发展，但它尚不能超越教师，在教育教学中，作为教师的我们仍大有可为，也有所为。

最后借贾教授的诗句做为今天的总结：

人机大战，举世瞩目；

数据挖掘，成效显著。

知识表达，奠定基础。

自然语言，应用成熟。

情感计算，察言观色。

智能系统，学习巩固。

适应个性，助生进步。

以人为本，技术辅助。

竞争协作，学习艰苦。

教师监督，同舟共渡。

文字：缪朝华、金良快

图片：游 岚、余 婷

整理：余 婷