赴一场精神的盛宴丨观课有感

星空夏

学习是一次成长，是一次提升，更是一次生命的相互影响，首届中文教师读写大会的现场专家们和一线老师们的相互影响更能听见生命拔节的声音！来自北京的武老师说：或许我们努力得到的不是外在的功名利禄，而是真正内心之中达到的一种自足，自我实现的境界。

赴一场精神盛宴

短短的五天学习结束了，忘不了大师们那些经典的语句，忘不了一起与导师们零距离磨课研究的身影，忘不了聆听专家讲座，与作家们交流创作的经历……五天我被老师们的学习热情感动着，一份份学习记录，写得满满的笔记，都希望把这些都记录下来，希望时间可以定格在这里。这些不都是对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”最好的诠释吗？

我记得李祖文老师分享的绘本《鱼还是鱼》，讲述了理论与实践的关系，老师们有机会和导师们一起研究，仅仅一天的时间，一本厚厚的书，一份有价值的教学设计，对于每个人都是一种极大的挑战，从理论学习到实践操作。在15日充分破冰，研讨的基础上，每个小组上一节课，呈现研究的成果。

《乌干菜白米饭》一幅幅精美的画面，展现出江南水乡的景色，老师和孩子分享自己的童年，眼前浮现的“小娃撑小艇，偷采白莲回”温馨的画面，一句“买棒冰喽，棒冰” 一下子把我们带入70-80年代童年的生活。和孩子聊童年，浸润在优美的文字中。

《狐狸的故事》老师带着二年级孩子读故事，课堂上给孩子们安静的阅读时间，给图片排序既是对孩子阅读的检测，也是帮助学生梳理情节曲线，好故事会拐弯，抓住图片对比，感受狐狸的情感变化，图文结合，交给孩子方法，学生就是研究者，探究狐狸变化的原因，用一首小诗串起狐狸和大雁相处的日，孩子还能想到狐狸和大雁打架的日子，这是一个很有价值的想法。最后孩子们理解朋友水到渠成。

黑鹤《逐狼呼和塔拉》课堂上老师提出问题，让学生安静阅读，寻找理论支撑的依据，给了学生更多的思考空间，让所有学生都参与思考，一直就是蒋军晶老师的风格，这样的学习在课堂上真实地发生着，课堂看似安静了许多，孩子们在阅读中思考。结尾的问题更具有开放性，学生带着问题继续探究。学生既是学习者，也是读者，更是研究者，去发现作品的秘密。

《叶圣陶的故事》这节课，从学生喜欢的猜谜入手，激发孩子的兴趣，层层深入，截取书中的几段文字，多个角度了解叶圣陶，一节课呈现阅读人物传记的方法，学生可以课下深入阅读，进一步深入了解一个人。以后学生可以运用方法读传记，了解更多的人，这就是打开世界的最好方式。

《清明上河图十三郎》 十三郎是谁？历史上确有其人。他本名王采，是北宋神宗年间副宰相王韶的小儿子。五岁的时候，十三郎跟家仆出去游玩。家仆一不留神，十三郎被贼人偷走了。十三郎虽然年幼，但他凭借着智慧、冷静、见识，不仅自己成功脱逃，还帮助朝廷将贼人擒获。500年后明朝凌濛初著的《二刻拍案惊奇》也有专篇记载。十三郎的故事，正是发生在一千多年前北宋神宗年间的京城汴梁。故事发生的时间、地点，和《清明上河图》中所描绘的时间、地点基本一致。《清明上河图》可以真实再现《十三郎》故事发生时的场景，而《十三郎》的故事也赋予这幅传世名画更强的可读性，让孩子能够在传世名画的街道、城墙、800多个人物中穿梭，启蒙孩子对名画的兴趣，潜移默化中提升孩子的艺术品位与人文学识。老师带着孩子通过故事，走进清明上河图，当学生拿到这本书厚厚的书，激发起学生的探究欲望，学生努力寻找藏在清明上河图中的秘密，如果再给孩子们一节课，两节课的时间，带领学生慢慢读，学生一定经历一场不一样的阅读之旅。其实我在台下听课，最想做的事情就是和孩子们一起去研究学习。

《星鱼》这本书阅读对于学生具有挑战性，课堂上，老师打乱了书的顺序，从学生喜欢的海底世界入手，把学生带到神秘的世界，带领学生像剥笋一样层层展开，渐入这个故事，品味那一段段优美的文字，初步了解这个故事，课堂上努力呈现出在学生遇到阅读卡点老师带着孩子们读，降低了学生阅读的难度，这也是一种阅读方式的尝试。

一天六节课，信息量很大，我们努力记录课堂的每一个精彩瞬间。感谢组委会安排这样一次学习交流的机会，在一节一节课中见证彼此的成长，共同学习，共同提高，用生命去感受生命，一起和孩子们一起努力向前，向善，向美！或许我们努力得到的不是外在的功名利禄，而是真正内心之中达到的一种自足，自我实现的境界。或许是陪伴孩子的一次经历，或许是孩子的点滴进步，或许是科研的点滴突破，或许是失败后的反思，或许是……只有脚踏实地走下去，相信一路走来，一定会春暖花开。