笃行致远 砥砺前行～～洛龙区统编教材小学语文培训龙泰小学篇（二）

定鼎门小学

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龙泰

笃行致远 砥砺前行

～～洛龙区统编教材小学语文培训龙泰小学篇（二）

　　教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云！

　　2019年8月24日，我们龙泰小学的语文老师准时赶赴一实小龙康校区，参加洛龙区的语文教育盛会！

　　上午，首先李琤老师为大家呈现了五年级统编版语文中的《白鹭》一课。课堂上，李老师扎实的基本功发挥地淋漓尽致！

　　随后田利刚老师为大家分享了小学语文统编版五年级教科书内容简析与教学建议。

　　下午由叶峰亮老师为大家展示六年级统编版语文中的《书戴嵩画牛》。叶老师幽默风趣的语言，让大家意犹未尽！

　　在简单的休息后，叶峰亮老师带领大家对六年级语文教材进行了全面分析解读 。

　　培训学习虽然已经结束了，但有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！ 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借洛龙教育开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
 

在听课中收获 在反思中成长

龙泰小学 李姗姗
8月24号，我有幸聆听了叶峰亮老师的教学展示课，听完叶老师这节课，我发现哪怕是文言文这么难的文章，叶老师在课堂上并没有急于解释，而是让学生自己感悟并且分享给其他同学。课堂上叶老师善于引导，环环相扣。学生紧跟叶老师的思路走，学习劲头十足。叶老师的课堂真正的做到了把学习的主动权交给了学生。“勇敢的退，适时的进”，叶老师在课堂上充分的体现了出来。
教学过程中叶老师引导学生不断的思考，学生自己逐步学到知识，学生在老师的引导下不断点燃学习的欲望，自主学习，自主成长，这才是真正意义上的学习。 叶老师精湛的课堂艺术，深入浅出地学习指导，扎实的课堂效率，都足以让我深度反思，更让我重新审视自己的课堂。
教学过程就是要不断调动学生表达的欲望。课堂上以学生为主体，教师则是仅仅引导足矣，教学就是要不断的精心打磨，推敲的过程，用精准的语言引导学生，培养学习能力。在今后的教学道路上，我要不断的学习，不断的反思，不断的改变。在教育前行的道路上越走越远。我要不忘初心，砥砺前行！

统编教材之“新”感

龙泰小学 王晓玉

今天有幸聆听了洛龙区统编教材三至六年级小学语文培训会，对于我来说这是一次很好的学习机会。
第一环节由洛龙区第一实验小学李琤老师带来的《白鹭》。年轻的李老师以谈话法导入课文，教学内容设计严谨合理，抓住关键词句分析课文，环环相扣，丝丝入扣，教学功底深厚，驾驭课堂能力强，处理出自己的特色。在教学过程中李老师对学生以鼓励性的评价来调动学生的用心性， 通过多样化朗读和练习，让我们深深的感受到了“白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
第二环节由田利刚老师对“统编小学语文五年级教科书内容简析与教学建议”。田老师提出统编教材的几个特点：1.明确一个核心概念。2.认识一个双线结构。3.了解三位一体阅读体制。4.教材的整体性增强。5.文本教学的难度增加。6.老课文教学赋予新内容。7.字量逐渐减少。围绕这些特点田老师展开了详细的讲解。要以新的语文能力实践系统，致力于学生语文素质综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。用初步体会文章中的静态描写和动态描写，体会景物的静态美和动态美。更要有了解“意思”来读懂字、词、句的意思，文章的主要内容中心等。分析“作用”理解字、词、句、段在文中表达的功能与产生的效果。理清“关系”来分析字词句段篇之间的内在逻辑关系。理清“价值”对阅读内容做出意义上的判断和阐述。同时需要注意的问题有：一、精读课文正在引导学生阅读获“知”，即表达方法的学习。二、交流平台重在归纳和提炼相关的表达方法。三、“初试身手”重在片段式的练习，尝试运用相应的表达方法。四、习作例文重在怎么“用”，不是当略读课文教，要重视与习作的互动。五、方法的学习应重在实际的获得关注表达的需求，而不仅仅是静态概括。六、可以灵活处理各个板块的关系。作为一名一线教师，我们要根据新的语文教学能力对教材进行深入细致的专研与分析理解教材，把握教材的重点难点，才能更好的把教学任务解决好。
参加本次活动后，我对小学语文有了新的认识也开阔了眼界。不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻的明确了语文教学的方向。

传承、创新

龙泰小学 黄盼盼

这次讲座有幸聆听了叶峰亮老师执教的《书戴嵩画牛》，让我受益匪浅，一篇短短的文言文，在叶老师的课堂中变成了一堂妙趣横生的故事会，课毕，让人意犹未尽……
一开始，叶老师用两个个小故事导入引得大家捧腹大笑，拉近与同学们的距离，引起同学们的兴趣。然后通过三个板块:通读——知文意，趣读——入情境，想象——讲故事，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
让我感受最深的是叶老师注重学生语言的积累：对于多音字“数”的理解与积累，老师不是简单的告知，而是让学生在动态的语言建设中、在学生对于文本有一定的理解后获得积累，再如“曝”，回顾已有知识，让学生对此有更深刻的印象，文中有两个笑，一个“笑而然之，一个“拊掌大笑”利用位置互换让学生进行比较，感受同样一个“笑”在不同环境中意义不相同。
这次统编语文教材的解析让我也了解颇多：1、统编教材采用“人文主题”和“语文要素”双线结构。这样每个年级和各个单元的内容目标更清晰，使老师的教学要点更明确，备课时教师就可以抓住语文要素，做到“一课一得”。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能，通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、授之以渔，教给学生读书方法。小学三年级以后，应该有更多时间让学生自主阅读。所以要教给学生方法。统编教材一大变化就是安排了阅读策略单元。如三年级上册的“预测单元”，四年级上册的“提问策略单元”，五年级上册的“阅读要有一定的速度”，六年级上册的“有目的地阅读”。
通过参加小学语文统编教材培训，我对小学语文四至六年级新教材有了整体的了解和认识,接下来要做的就是认真钻研教材，在实践中不断反思、调整、总结经验，这样才能逐渐摸索出真正符合新教材课堂理念，适合学生的行之有效的教学方法。

反思中成长

龙泰小学 关梦菲

今天有幸参加了统编教材的培训，收获颇丰。首先是李老师为我们带来了《白鹭》这样一节优质课。李老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议、写等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
接下来由田老师为我们进行了部编版教材解析。田老师从教材编写理念、编写体例的变化、教材整体内容的安排入手，帮助参训的教师准确地了解部编教材的编写原则、结构体系和编排思路，使教师更好地了解教材理念、把握教材教法、明确教材目标。
本次培训就像是一盏明灯，为我们老师指明了方向，给我们带来了很多启发和思考，促进了彼此的交流、学习与成长，不仅使我们学到了有效的教学策略，更是带着部编版教材培训学习的点点星光，踏上又一个轮回的教育之旅，期待着与部编版教材一起焕发新的活力。