<h3> 暑期，太行路学校数学组全体成员共读一本书《生长数学：卜以楼初中数学教学主张》，助力自己专业成长，提升自己专业素养。</h3> 作者、书籍简介 <h3> 卜以楼：江苏省特级教师，江苏省教育家型教师培养工程指导教师，江苏省名师发展共同体导师，江苏省特级教师后备指导导师，南京师范大学硕士研究生导师，南京市首批名师工作室主持人，长三角名师工作室联盟理事长。</h3><h3> 《生长数学：卜以楼初中数学教学主张》一书集中了卜以楼老师近十年发表的文章精华，书中系统论述了生长数学的十二个主张，有理论的深入剖析，有范例的生动展示，读之有时甘之如饴，深得其味，有时又如醍醐灌顶，茅塞顿开，有时忽觉蓦然心惊，顿有所悟。<br></h3> 我们的学习 <h3>卜老师结合自己的教学对初中数学提出了十二个教学主张，有理论，有实例。大家学习的积极性也是非常高涨，有批注，有摘抄，有心得。通过学习，我们的数学视野得到拓宽，教学观念得到更新，对初中数学教材和课标的把握有上升了一个新的台阶！</h3> <h3>阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。读书的过程便是精神充实的过程，我们既要教具有生长力的数学，又要做具有生长力的老师。</h3> <h3>读书，可以使我心静如水，拥有人淡如菊的心境。读书可以润泽心境，开启心智。读书可以充实生活，丰富精神。</h3> <h3>“生长数学”可以认为是数学课堂教学的，让学生学到具有生长力的数学是生长数学教育的核心所在。“生长数学”要关注让学生从问题中生长思维、从探究中生长学力、从感悟中生长品格、从内化中生长素养，只有这样，数学教学才能聚焦核心素养，才能向践行创新思维的理想王国起航。</h3> <h3>生长数学倡导在数学教学活动中,教给学生具有生长力的数学,让学生每天都浸润在生命成长的气息中,让学生在数学学习活动中感悟成长的力量和乐趣,实现数学教学的理性回归。</h3> <h3>生长数学有生命，有思想，有美感，帮助学生收获的不仅仅是好成绩，还有满满的素养。学习生长理念，践行生长教学，我们与数学一起生长，进步!</h3> <h3>坚持数学教育必须与生命成长相得益彰，主张让学生学习有生长力的数学，要在营造思维自然、必然、超然中，训练学生的数学思维品质和关键能力，让数学教学助力学生生命成长。</h3> <h3>胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。陋室常余书卷在，清心自有墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。</h3> <h3>学习生长数学之余，我们也学习《研究初中数学课例研究与典型课评析》，加深对数学课程的把握。</h3> <h3>课例研究是围绕如何改进一堂课开展的研究，不仅是上好一节课，更关键的是让老师在研究的过程中，掌握改进这类课或更多课的方法。找到教学中的问题及原因，在讨论和反思中形成解决问题的方法。</h3> <h3>教育的最终目的就是让学生更好的生长、成长，生长数学就是源于对生命成长这一教学目的的敬畏，将生命生长理念迁移到数学教学活动之中，并让数学教学回归原点，反哺学生生命成长，为学生生命成长助力添彩。《生长数学》就是一盏明灯，为我们指明了今后的努力方向。在今后的教学中，我们一定会不断的学习、实践，聚焦数学核心素养，不断培养的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。</h3>