新起点 新理念 新征程——洛一高附小统编教材语文培训纪实（二）

吉晨洁

统编

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教学

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叶峰亮

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培训

　　盛夏的火热被悄悄沉寂，初秋的晴朗正温柔蔓延。　

　　2019年8月24日我们洛一高附属小学语文组教师来到一实小翠云校区进行小学语文三至六年级统编版教材培训。

　　统编教材主要以"培养社会主义价值观，落实传统文化教育，领会新教育理念"为主，并突出了立德树人的特点。

　　上午第一时段，由洛龙区第一实验小学的李琤老师为我们做课统编教材五年级的《白鹭》。李老师做到了让学生们充分地融入课堂，真正地参与到课堂中来。

　　白鹭

一首精巧的诗

更是一首韵在骨子里散文诗

　　第二时段，田利刚老师从“核心概念，双线结构，阅读体制”等角度展开对统编教材的解析。

　　明确语文要素这一核心概念，认识宽泛的人文主题、螺旋上升的语文要素这一双线结构，了解精读、略读以及课外阅读这一三位一体的阅读体制，田老师这样说。

　　下午两点半第一时段，河南省名师叶峰亮做示范课《书戴嵩画牛》。

　　叶老师采用板块式教学，分了五步：导入——读通——趣读——想象——总结。这五步，由浅入深，循序渐进，环环相扣。每一部分都能体现出以趣导学，以学生为主体，教师的每一个提问都从学情出发，精心设计。老师在课堂上做到引导、挖掘、点拨、总结、评价，真正把课堂交给学生。

　　第二时段，叶峰亮老师对六年级语文统编教科书编排思路与教学建议进行解析。

　　叶峰亮老师立足文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升与小初衔接五个方面，做了精彩报告。他告诉与会老师，教好每一节课就是最好的衔接层。耐得住寂寞，坐得住冷板凳，经历磨练，追求卓越，不断听到自己成长拔节的声音。

　　着眼整体，关注细节，把握横向和纵向的联系，关注变化点与创新点，重视好革命题材的课文。吉主任如是说道。

拨云见日 未来可期
洛一高附小 李亚辉
带着对统编教材的期待和担忧，我有幸参加了洛龙区教体局组织的为期两天的统编教材三至六年级语文培训会，名师的课堂引领以及对统编教材的解读，拉近了我与统编教材的距离，使我更加深入地了解到新旧教材的变化，之间的关联，编写的意图，教学的方向，以及教学中应该采取的策略。
一实小李琤老师执教的《白鹭》一课，引导学生体会文章遣词造句方面的独具匠心，通过带领学生多种形式的品读，感受语言文字独特的魅力，课堂上引导学生学以致用，让学生通过观察孔雀图，能够适时地运用学习的写作方法进行习作，这个环节的设计特别精妙。李老师还抓住课后重要习题引领学生交流、分享、品味，享受文章带来的细节之美。
北二分叶峰亮老师执教的《书戴嵩画牛》，为我们进行小古文教学提供了参考，让学生展开想象复述故事是很好的复述方法。
一实小田利刚老师和北二分叶峰亮老师的教材解读深入浅出，通过学习使我认识到，统编教材需要明确一个核心概念，认识教材的双线结构：一是宽泛的人文主题；二是语文要素，包括必备的语文知识，基础的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。 了解“三位一体阅读体制”：精读、略读、课外阅读。阅读策略单元：阅读要有一定的速度。有一定速度，不等于快速阅读，而是在原有基础上加快阅读速度。对于提高学生的阅读速度需要注意:不要布置预习，要基于学生真实的阅读经历，通过自己反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力；要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不能因为速度伤害理解；要在课外阅读中不断运用方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。同时我了解到统编教材的整体性增强，文本教学的难度增加，老课文教学斌予新内容，原有课文在现书中的年级有变化，教学要求也有所变化，同时识字量逐渐減少，低年级识字量大，中年级比较均衡，高年级减少，六年级不安排识字，只安排写字。
通过学习我认识到书中几个设置的作用，导语是点明要素，课文是落实要求，贯穿方法指导，交流平台是梳理总结，进一步提炼方法，是一个单元的核心，而这个部分是最容易忽视的环节，口语交际、词句段运用、习作是实践运用，快乐读书吧是拓展延伸。
以上是两天学习后自己的点滴收获，统编教材的改变，给语文教学注入了新鲜的血液，对我们小语人来说是一次磨砺，但只要我们勇于挑战，善于学习，一定能迎来语文教学的广阔新天地。

　   洛一高附小 李丹

今天，我参加了统编教材的培训，听了李琤老师和叶峰亮老师的观摩课，课后又听了田利刚老师和叶峰亮老师关于统编教材课程安排思路与教学建议的讲座。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识．通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

学习以后，被几位老师对新教材的认识和解读所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文主题在教学中的渗透，使自己所从事的工作更加完美。作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。

本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共徘徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。

学习是为了武装自己，运用于实践。在参加培训的同时，我深入思考，积极实践。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。我将努力加强自身理论及业务学习，不断通过教育教学实践提升个人的理论和实践水平，为我校教育贡献更多的力量。

　　  洛一高附小 毛志锋

8月24日，一实小翠云校区五楼报告厅，洛龙区小学语文统编教材培训如火如荼进行。

上午，首先聆听了一实小李琤老师执教的五年级上册第一课《白鹭》，李老师紧扣统编教材单元要求，结合课后习题很完美地完成了本课的教学任务。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的， 学生对语文教材的反应也是多元的。因此，李老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。上午第二时段，由洛龙一实小田利刚老师解读统编版五年级教材。田老师从统编教材的相关特点入手，向我们分享了明确一个核心概念、认识一个双线结构、了解三位一体阅读体制、教材的整体性增强、文本教学的难度增加、老课文教学赋予新内容、识字量逐渐减少。田老师特别举出《猎人海力布》、《牛郎织女》等课文，深入浅出地解读了统编版对这样课文的相关要求。

下午，首先听了叶峰亮执教的《书戴嵩画牛》，接着听了叶老师对统编六年级教材的解读。叶老师从文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升、小初衔接五个方面进行了详细地解析。

一天的培训，让我更加清晰地了解到统编版高年级语文教材的特点，明白了今后对教材的把握方向。在新的形势下，我要勇于打破传统教法，树立大语文观，努力研读新教材，努力在新学期开创出新的局面！