2019年暑期教师生地综合培训

钟宇航

教学

学生

老师

教师

课堂

教材

微课

培训

学习

课堂教学

　　激情八月花果香，木迳河畔先生早。2019年8月18日我县生物、地理教师在教师进修学校进行了为期6天的教育综合培训。本次培训为我县生物、地理教师创造良好的学习机会，带给了优越的学习条件。在培训期间，教师们用心学习，认真聆听市县级骨干教师讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使大家在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些以往教学中的困惑。

　　生地综合班的成员主要有：

　　教研室黄民安老师

　　教研室李智勇老师

　　县一中龙永明校长

　　县骨干教师杨文君

　　陪伴我们一起学习的班主任王桂清老师

　　认真刻苦的学员们

授课篇

　　黄民安老师为我们带来的课程主要有：常规教学培训、命题培训、同课异构、论文写作。在课堂讲解中黄民安老师结合自己多年执教研究经验，帮助教师们认清课堂的教学使命，助力教师提升职业素养，为教师站稳讲台、讲好课进行了指导。黄民安老师指出课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。

　　李智勇老师为我们授课的内容是：微课制作。什么是微课，“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。通过李智勇老师的讲解，我们切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有学生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。最后，李老师为了让课堂氛围更活跃，他跟大家分享了在新疆支教的趣闻，让我们明白了基层工作者的艰辛。

　　李智勇老师《微课制作》的课堂片段实录

　　龙永明老师为我们带来的是《七、八年级的地理教材解读》。龙老师首先对初中地理教材进行梳理，不管是整册教材的分析梳理还是课时教学目标的确定，都讲解得非常细致，层次分明，深入浅出。课堂间我县初中地理老师们相互讨论，他们对教材知识体系的把握，对教法独到的见解，对教材重难点的处理都让学员们受益匪浅。

　　杨文君老师为我们带来的是《七、八年级的生物教材解读》。杨老师通过对生物教材的讲解和分析，使青年教师更加清晰的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。我们要让学生了解、理解、掌握、会操作技能。同时也更加清楚教材结构及重点及如何教学。

同课异构篇

　　生物课的主题是《精卵结合孕育新的生命》

　　邓小红老师在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

　　李小嫦老师的课堂注重学生参与，发挥学生主体地位。最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

　　地理课的主题是《地形图的判读》

　　黄利敏老师能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

　　钟宇航老师课堂导入新颖，教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

成果展示篇

　　优秀学习心得展示

优秀学员展示

结束语

　　这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。