<h3> 新教师怎样能在第一节课上hold住课堂？如何能既倾听每个学生的想法，又能兼顾到教学质量呢？个人的力量是有限的，但群体的智慧是无穷的，学习共同体想不想了解一下？</h3><h3> 8月22日下午，是市直属教师培训的第四天，市教科院段艳霞老师带着她的团队为新教师开展了一场“基于学习共同体的课堂教学改革和研究”的读书交流活动，活动分组进行，新老师以四人小组为一个学习共同体。一本书，一位引导老师，加上新师学习共同体，这些元素便组成了这次别开生面的读书沙龙，现在让我们一起开始这场读书盛宴吧！</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3></h3> 宁静的课堂可以致远 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次读书沙龙的阅读内容是日本教学家佐藤学的《教师的挑战——宁静的课堂革命》，随着潮流变革风起云涌，课堂改革的形势也势在必行。新老师们在阅读中收获新思想，在交流中碰撞出新火花。我们第四组的引导老师是来自厦门市海沧中学的陈群莹老师，交流过后，她为我们抛出了令新老师们十分感兴趣的话题——在面对即将到来的教学生活，你可能遇到的最大挑战是什么？为什么？</h3> 交流让思维跳跃起来 <h3> “我觉得我最大的挑战是如何把学生零散的想法引入到课堂的重点上来？”来自五缘第二实验学校的苏雪瑾老师说，“通过阅读，我感受到倾听对于老师的重要性，但若尽可能多的学生的想法就很难完成教学任务”，苏老师分享完她的想法后，老师们纷纷点头，她说出了许多老师们想说的话。</h3><h3> “我觉得苏老师提出了一个很好的问题，她谈到了老师的倾听对课堂教学的必要性，我认为教师可以通过问题的设置来引导学生回归到课堂的重点，毕竟老师在课堂中是一个引导者地位嘛。”来自厦门大学附属科技中学的宋光丽老师分享了自己对这个问题的看法，也激发了在座老师们的深入思考。</h3> 倾听让思维开花 <h3> “前面几位老师都提到了倾听，我认为教师在课堂中的倾听应该表现为完整地接纳学生的想法，保护学生的尊严，倾听学生不同的反馈声音可以为自己的教学路线纠偏，也可以从中发现学生们的学习困境，从而更好的开展教学活动。”厦门一中地理学科的严远鑫老师表示，教学反思不仅要关注教师，更要倾听来自学生的声音，从能更好地把握教学节奏，让学困生变身为学优生。</h3><h3> 两个小时的读书分享时光很快就过去了，但留给每个新教师的思考却是绵长深远的，通过这次读书分享活动，增进了我们新教师对教育教学的理解，我们既要活泼热烈的讨论气氛，我们也要耐心倾听的宁静气氛。</h3><h3> 卡尔·雅斯贝尔斯说教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，这也是学习共同体的魅力。</h3><h3> </h3>