“改变自我，天高地阔”之我见

南阳市三小勾静

　　今天，我偶然读到了“改变自我，天高地阔,埋怨环境，天昏地暗”这两句话，读后，总觉得想说点什么。

这两句话讲述了环境和自我的辩证关系。它和达尔文提出的“适者生存”有异曲同工之妙。同时，这也让我想到了班风的重要性，良好的班风能很好地作用于自我，潜移默化地影响学生，促使他们不断地完善自我，从而寻觅到更好的自己。著名心理学家弗洛伊德认为完整的人格结构由本我、自我和超我三部分组成。自我是控制本我，平衡超我的另外一个我。如何才能找到一个更好的自我？所谓“朱者赤近墨者黑。”可见，环境的影响也不容小觑。

记得曾教过一个班级，团结、友爱，“比、学、赶、帮、超”氛围很浓，如果你在这个班里看到了一个始终不学习的同学，简直是看到了海市蜃楼。令我触动最深的是有一次读书，其他同学都读得津津有味，调皮的马士豪一个人坐那儿发呆，我就在讲台上观察他，发呆大约两分钟之后，他看了看周围聚精会神读书的同学，立刻，从天马行空的思维回到了现实，自己默默拿着课本大声读了起来，后来几次上课，他要么做小动作，要么发呆，但是每回都能自己或者在同桌帮助下回到课堂。而后，我就悄悄地观察他，刚分到这个班时，他是一稍微自闭的学生，在良好班风的熏陶下，在同学们的帮助下，他学习成绩日益提高，校园里也能看到他和同学一起玩耍的身影了，也能捕捉到他欢快的笑声了。这就是典型的“改变自我，天高地阔”的例子。反之，如果他一味地埋怨良好的班风，埋怨上课找不到“志同道合”的玩伴，不思改变，又如何能发现这样发光的自我？

如何让一个班级趋“赤”避“黑”呢？今天，我也有幸拜读了姚站长收集整理的魏书生的书。魏老师始终秉承着为学生服务的思想，坚信学生真善美的一面，建立互助关系，发展学生个性，民主决策，设立科学的计划系统、监督检查系统和总结反馈系统，这种一切从学生出发的理念和民主、科学的管理方法，极大地激发了学生的主人翁意识，人人都是班级的主人，人人都有班级荣辱观，同时也有效刺激了学生自我实现的欲望、尊重的欲望、爱和归属的欲望的形成和发展，实现了由传统的“要我服从”到“我要管理”的班级管理模式的转变。这样的班级何愁班风不浓？

在下一步的工作中，我将继续学习魏书生教育思想，且行且悟，把怎样把魏书生教育思想根植下来，让它更具有本土特色，作为我下一步工作的重点。