预习在先，精讲多练

扶余市实验小学

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研讨会

     在这样一个晴空万里，秋高气爽的日子里，我们又迎来了新的学期，新学期新气象，扶余市实验小学全体教师将以饱满的精神状态，迎接新学期的各项工作，积极践行王井成校长提出的“点点教育”教学理念，致力于学生、教师的共同成长。2019年8月14日，在主校区隆重召开了“预习在先，精讲多练”教学研讨会。

      在王艳秋副校长的周密布置下，在学科主任潘晓敏、陈侠和陈晓敏的精心组织下，研讨会分学科分地点热烈的进行着。

     2019年8月14日，全体数学教师在潘晓敏主任的召集下在2号楼3楼报告厅召开了“抓好预习，精讲多练”研讨会。数学教师围绕如何有效的预习这一问题展开了激烈的研讨，潘主任在会上指出：在数学学科开展课前预习既能培养学生的学习能力，也能发挥学生的主体性。在提高学生学习的积极性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面起着十分重要的作用。

  赵雪松组长首先提出数学课中哪些课适合预习，并举例说明。

       刘美组长进一步指出需要学生亲自动手实践、体验和感悟的新知识，更需要课前预习。       

       裴丽丽主任提出教师要设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。

     杨大伟提出设计导学案让预习的方向更加明确。

        程艳春老师交流了自己放手让同学独立预习的做法。

  李丽提出充分利用课本资源“做一做”当做预习题更加方便。

      高中华老师提出任何课都需要预习，学生的预习是浅层次的，教师在课堂上引导学生深度学习。

     最后，数学教师达成共识：良好的预习习惯，可使学生终生受益。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，良好预习习惯的培养是指家校同向，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，家校同向抓好预习习惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境。

     全体语文教师在陈侠主任的带领下，在1号楼6楼召开了语文学科“预习在先，精讲多练”研讨会，会上语文教师针对语文学科怎样才能提高学生的预习能力，进行了激烈的讨论，大家群策群力，畅所欲言，分享了许多实用的语文预习小妙招。

      陈侠主任明确了语文预习的重要性，预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。

       首先，王海霞大队针对高年级的预习方法进行了分享，她给出了“六画读书预习法”编成了口诀：一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音， 五画疑难处，六画好词句。得到了广大语文教师的认可。

       董涛组长针对中年级的预习方法进行了归纳：一、查作者；二、找背景；三、理清脉络；四、做批注。

       张春波组长针对低年级的预习出现的几个问题与大家进行了研讨，低年级预习主要以识字和读文为主。应该采取多种多样的预习方式，才能提高学生学习兴趣，从而达到预习目的。

    李德芳老师提出了“多种批注，提高预习效果“的预习方法，分别从：1.圈点式批注；2.感悟式批注；3.点评式批注；4.联想式批注四个方面来提高学生的预习质量。

     张敏老师针对一年级学生的预习方法给了一些建议：她认为朗读是预习的前提，朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗读更是为孩子的口语交际、写作打下一个很好的基础。

      耿雪松老师强调在预习内容较多的情况下，个别同学会落项，为了便于记忆，让学生写在语文书扉页上: 一读，解决字音问题。二画，画生字，画好词好句。三标，标自然段，标注词语解释。四做，做字卡(一字多词，部首音序)五查，查作者资料，写作背景。

      最后，陈侠主任根据全体语文教师的研讨结果，制定了行之有效的语文预习方案，低年级：“花样预习法”花样预习法主要变换识字预习与读文预习的形式，激励学生养成预习的习惯和动手动脑的能力，激发学生自主学习的兴趣！中年级：”条理预习法”三四年级学生已经初步具备了预习的习惯，在预习要求上应该有所提高。让学生按照一定的条理预习！高年级：“深度预习法”五六年级课文比较长，训练点多，学生预习方法已经掌握，特别是工具书的利用，更好地补充了教师不能面面俱到的讲解，为了提高学生真正的阅读能力，提倡高年级深度预习！

     英语组的研讨会在陈晓敏主任的带领下正在激烈的进行中，陈晓敏主任在研讨会中指出：预习是英语学习中不可缺少的一环，做好预习有利于学生对知识点的消化，预习也是为了让学生明确学习目标，进一步提高全体学生的预习兴趣。

        赵越老师认为预习时，应该抓住重点。只有预习分析，才能抓住课堂所要听的重点，才能不会浪费思维精力，做到课堂听讲的针对性，目标性。

       田艳梅老师认为我们提倡采用情景教学的方式，让学生自己去体验语言，感知语言和获得语言。预习过程中，学生碰到新词新句时总是会很直接的查阅单词表或其他学习工具来了解它的中文译义，英语养成课前预习的习惯是非常必要的，尤其是高年级的学生。

      俗话说“良好的开端就是成功的一半”，教师不仅要培养学生预习的兴趣，还要教会学生预习的方法，学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大的调动学生学习的积极性，从而不断的提高各科的教学质量。