尊重、相信、放手——桃村中心幼儿园学习安吉游戏视频解读

桃村中心幼儿园

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　　游戏是幼儿园课程的主要内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。在《幼儿园工作规程》中明确提出，游戏是对幼儿进行全面发展的重要组成形式，幼儿园教育应以游戏为基本活动，贯穿幼儿的一日活动中。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求，教育实践中要“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁对幼儿进行‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”

　　贺园长首先分享了安吉游戏的核心精神，灵魂所在，并对幼儿游戏的核心价值做一阐述。结合实际明确指出所有教师要深入研究《3-6岁儿童学习与发展指南》，将《指南》精神真正贯穿于教育实践中。

　　接下来贺园长结合《指南》精神和大家一起大家解读分析了一段沙水区视频。

        安吉游戏，让孩子在自然天放的区域环境中充分地与物体和材料打交道，图片中沙水区的男孩接水、运水、玩水，自己赋予一定的情境，体验、感知水从高处流下来又反复冲洗小桶，在这个过程中，孩子的发展是多元的、整体的。 

　　排队，排队，大家都排好队，在争喊中孩子们自主的形成了社会领域中的规则意识。在整个视频中我们没有见到教师的影子，所以我们要相信儿童，改变游戏中的包办、控制等教育方式，放手让他们去游戏。

        幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。（小男孩反复尝试搭建组合）开放的区域活动，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们按照自身的速度和方式从原有水平向更高水平发展。

        幼儿的学习是以直接经验为基础的，游戏中为幼儿提供充足、充分的大中型材料（管子、大小水桶、压水井等）可以最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

        通过观察、分析，我们发现游戏中很多契机都是教育价值点，所以我们要追随儿童的发展，捕捉这些教育契机，使其变成课程资源，正如安吉游戏那般，通过儿童记录游戏瞬间和游戏故事、教师与儿童一起反思游戏所产生的游戏故事等，激发儿童去发现世界、教师发现儿童，以此支持儿童深度学习。