大班班本课程《收集东·收集西》

广州市番禺区石碁镇石碁幼儿园

收集

小朋友

课程

清洁工

我们

孩子

垃圾

银杏树

预设

活动

　　每个人的成长过程中都会对某些东西特别喜欢，因此根据孩子的爱好、兴趣和经验，我们开展了班本课程《收集东收集西》。

这是我们微课程的六个部分。

　　《收集东收集西》的内容是孩子们生活中最熟悉的物品，其中收集的东西都是平时经常看到的，从身边的人开始，到动物，到大自然。从小到大，让孩子们在这充满诗情画意又随处可见的材料中，真实地感受了一回收集所带来的快乐。

收集的东西可以是有一定特征的，也可以是自己喜欢的，或者是源于一份爱，源于自身职业的需求……

“什么是收集？”“到底哪些东西可以收集，收集起来有什么用呢？” ——问题牵引着孩子带着疑问去学习，去探究。

从两个方面对它进行了一个价值的判断，分别是能力的提升和经验的内化。

这本书中有很多点值得挖掘，比如说我和圆圆这个点，我们预设了《你喜欢的收集》、《收集东收集西》两个活动；又比如清洁工这个点，预设了《垃圾分类》、《保护环境》等。

我们深入剖析了绘本以后，对怎么做课程也有一些思考，还记得虞永平教授和王春燕教授都曾经这样说过。

我们学习了语言核心经验一书，其中呢对整合课程有这样一些思考。

我们预设了以下几个环节，最后的问号是对课程的留白环节，灰色部分预设的活动，橘色部分课程开展中生成的活动。

首先我们跟小朋友做了一个调查采访的活动。

语言活动《收集东收集西》

带着谁在收集？为什么收集？这样的问题，我们通过看一看说一说的形式开展了绘本的阅读活动。

他们收集的东西也是各不相同，有的收集是为了自己快乐，有的收集是为了爱，而有的收集是为了造福人类。

谈话活动《你喜欢的收集？》

看了这么多的收集，你最喜欢谁的呢？我们进行了投票活动，选出自己最喜欢的收集，让我们一起来看看投票现场。

清洁工是18票，小女孩是12票，小女孩的收集跟我们小朋友的收集是类似的，就像是小朋友自己。

美术活动《收集》

我们从幼儿的需求出发，开展了美术绘画活动《收集》。

其中我们发现一个规律，男孩和女孩的收集大不相同，有了这样的发现，让我们更好的了解孩子喜爱的是什么。根据孩子的喜好去引导。

还有小朋友给我们送来了自己的收集小视频。

实践活动《垃圾收集》

还记得我们的投票结果吗？小朋友们最感兴趣的是清洁工的收集，为什么呢？他们用了自己最喜欢的方式来表达。

关于清洁工的收集，小朋友们用前书写的方式来表达“为什么喜欢清洁工的收集”。有的小朋友说“清洁工爱劳动，清洁工辛苦了”，其中最有意思的是他用两块砖头用一个钉子把它们钉牢，代表劳字。

另外的小朋友说“因为清洁工保卫地球，让国家干干净净，不哭（是让地球不哭的意思）”。孩子们自发的主动的要去帮助、感谢清洁工。

于是开展了一次晨间谈话，一起来思考要收集哪些垃圾。

制作简易的收集东收集西的收纳箱，投放在了走廊上，能干的孩子用图片的标识，进行分类收集。

没过几天，收纳箱就放满了各种“垃圾”，老师都在犯难的时候，看看我们小朋友是怎么做的吧。

他们把瓶子踩扁，压缩空间，看来孩子们的生活经验还是很丰富的。

实践活动《卖垃圾》

这么多垃圾，我们有小朋友说，他奶奶说请垃圾回收员来收走的，我们请来了垃圾回收员来幼儿园，卖了垃圾，获得了16元的钱。小朋友一直兴奋着，有钱了要做什么呢，午后他们纷纷的开始计划怎么花钱。

有的说要买绘本，放在绘本馆里；有的说要买防晒帽；有的说要买玩具；还有要买绿色植物种在花盆里；还有要买一棵小树苗种在幼儿园里。

实践活动《种树》

种什么呢？我们听你们的，投票表决吧。

最后胜出的是银杏树。小朋友说它有像扇子一样的叶子，还漂亮；现在它是绿色的，等到秋天的时候它会变成金黄金黄；也有吃过银杏果的小朋友。顺着孩子的决定，我们还了解到银杏树有它的树语，代表着“坚韧与沉着，代表纯洁友情”。

用了卖垃圾获得的16元加上多余的班委费，我们购买了一棵银杏树，一起种在幼儿园的一角，我们看看种树的现场。

树种好了，有小朋友给我送来了专门为银杏树设计的纪念牌，请人制作后，就悬挂在树上，小朋友还对树说“你在幼儿园里慢慢长大，我们会在小学校慢慢长大”。

社会活动《三年成长记录》

课程到进行到这里，有小朋友要问了。“老师，老师，你喜欢收集什么呀？”

看着照片上的笑脸，这就是老师的收集，就是孩子们生活中的点点滴滴，一张张笑脸，是你们三年的欢声笑语，三年的美好时光。

课程的最后，我对课程开始时的预设脉络进行了微微的调整，上面是我的预设，下面是我的调整，归纳了第一第二环节为“集之有思”，接下来是“集之有物”，幼儿喜欢的清洁工环节归纳为“集之有意”，最后留白区老师收集什么环节归为“集之有情”。

在大班下学期开展,以“收集”为中心话题,借助画面由浅——物体的收集入深——情感的收集；由此及彼地讨论“收集”,这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。物体的收集表现为显性的收集，而情感的收集呢更多地体现为隐性的收集。

活动话题从自我、他人等方面诠释了“收集”的广泛意义,根据孩子的需求帮助清洁工收集，让孩子有了保护环境的意思；有绘本中的母爱延伸到爱园爱老师的情感具体化，是一种爱的升华。

后续我们是这样思考的，在与孩子课程推进的过程中我们更应该注重观察来有意识的捕捉孩子在课程中的一些价值点，那基于这个散文诗要更多的让孩子进行一些大自然的创想，那我们老师更应该提升自身的素养，在绘本图的观察中从贸然前行到有备而来。

最后我们决定要种一棵树，属于我们大二班的树。要种什么树呢，我们在幼儿园里跑了一圈。

实践活动《种树》

种什么呢？我们听你们的，投票表决吧。

最后胜出的是银杏树。小朋友说它有像扇子一样的叶子，还漂亮；现在它是绿色的，等到秋天的时候它会变成金黄金黄；也有吃过银杏果的小朋友。顺着孩子的决定，我们还了解到银杏树有它的树语，代表着“坚韧与沉着，代表纯洁友情”。

用了卖垃圾获得的16元加上多余的班委费，我们购买了一棵银杏树，一起种在幼儿园的一角，我们看看种树的现场。

树种好了，有小朋友给我送来了专门为银杏树设计的纪念牌，请人制作后，就悬挂在树上，小朋友还对树说“你在幼儿园里慢慢长大，我们会在小学校慢慢长大”。

社会活动《三年成长记录》

课程到进行到这里，有小朋友要问了。“老师，老师，你喜欢收集什么呀？”

课程的最后，我对课程开始时的预设脉络进行了微微的调整，上面是我的预设，下面是我的调整，归纳了第一第二环节为“集之有思”，接下来是“集之有物”，幼儿喜欢的清洁工环节归纳为“集之有意”，最后留白区老师收集什么环节归为“集之有情”。

后续我们是这样思考的，在与孩子课程推进的过程中我们更应该注重观察来有意识的捕捉孩子在课程中的一些价值点，那基于这个散文诗要更多的让孩子进行一些大自然的创想，那我们老师更应该提升自身的素养，在绘本图片的观察中从贸然前行到有备而来。