寻道赴京师 修行谱新篇————北师大培训第三天

清淡出尘

学生

素养

学习

教学

深度

老师

核心

教育

语文

教师

教育教学改革，长路漫漫，任重而道远。为了响应平定县教科局“千人培训计划”的安排，百余名初中语文教师身肩时代使命，怀揣教育梦想来到中国教育神圣殿堂一一北京师范大学，开启一次京师寻道，提升专业素养的求索之旅！

老师，您可比任何学员都到的早。为专家的敬业精神点赞👍👍👍

班委，你们可是这几天最早到教室的一批。为班委的辛勤付出点赞！

也为争先恐后、热忱求学的学员们点个赞！

专家介绍

徐国珍，北京市海淀区教师进修学校中学语文教研员，北京市骨干教师。论文、教学设计在国家、市、区多次获得一等奖。

上午讲座专题

课前热身

您印象最深的一节课有什么特点?请用一个词语概括。

和颜悦色的徐老师近距离与学员交流，亲切互动。

老师们仿佛回到了学生时代，既紧张又兴奋。就连赵局也不例外！

课间休息时，老师们抓住机会与专家面对面探讨，并留下亲切的合影。六组的学员当然也不甘落后了！

精彩内容回顾

徐老师为大家认真解读了:核心素养的概念；中国学生发展核心素养；核心素养的语文教学。

如何进行深度学习呢？徐老师从“深度学习”的定义、“深度学习”的意义、“深度学习”的四个要素、“深度学习”教学设计与实践四个方面做了细致的讲解，图文并茂，引人入胜。

学员向徐老师提出自己教学中存在的困惑。

专家认真耐心答疑解惑。

上午的讲座告一段落，下午精彩继续。

六组年轻漂亮的组员董世娴为大家隆重介绍了下午的讲课专家。

张雁:北京师范大学附属实验中学学部主任、北京师范大学实验华夏女中教学副校长，数学高级教师，北京西城区教育研修学院兼职教研员。

下午讲座专题

张雁老师从教以来一直致力于教学一线工作，一直做着自己所热爱的工作。

“听君一席话，胜读十年书”，一股娟娟细流，沁人心脾。每一句都那么富有磁性，不知不觉，润物无声！

为什么而教？教什么？怎么教？张雁老师指出：为实现学生阶段性目标而教，为促进人健康全面发展而教……寥寥数语,让人听后醍醐灌顶,回味无穷。

张雁老师结合自己的教育教学经历，生动形象，深入浅出地给我们阐释了建立良好师生关系的重要性。

课间休息，共同唱响《我和我的祖国》，向祖国深情表白。

良好的师生关系影响着课堂教学，有助于课堂气氛的营造，有助于教学相长。我们要树立新型的师生观，师生互动交流更立体化，要全方位的关心爱护学生，要民主管理，多倾听学生。尊重学生，与在学生人格平等的前提下进行交流，做学生的贴心人，用自己的人格魅力去吸引学生。

先进的教育理念，强大的教师队伍，才能得到师生、家长的认可。三年的培养目标是呈阶梯式的，帮学生树立远大目标，告诉他们永不放弃。

好的习惯能使人终身受益，并获得巨大成功。我们要有科学的方法，我们要给学生充分信任，给学生实践的机会。每份付出让每个学生都有自己的骄傲。

张雁老师博古通今,引经据典,深入浅出的讲解,令人大开眼界,耳目一新，讲座激情四溢,收放自如,她深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻,也给我们留下深刻的印象。

在六组组员王荣舌灿莲花的总结下，下午的讲座完美收官。

小组风采

激情澎湃，团结互助，自信自律。

认真负责的组长

服从安排的组员

有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标。今天听了徐国珍老师和张雁老师的讲座，我收获颇多。语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

东关中学 /李志琴

京师悟道第三日，我们聆听了徐国珍老师《基于学科素养发展的深度学习的实践与思考》的讲座。徐老师用深入浅出的语言,用一个个鲜活的实例让我们对“深度学习”有了深刻的理解。在以后的教学中，要提高认识，明确目标，有效调控课堂活动，充分发挥读书魅力，有效促进课堂动态生成。

平定三中 /郝素琴

徐国珍老师给人的第一印象是柔弱而瘦削的，说实话起初并没有太在意。但一路听来，徐老师做为一个学界大师级的风范逐渐丰满起来：谦和、亲切、细致、严谨。而更令人钦佩的，是她教学生涯中披荆斩棘的巨大勇气。大家都知道，基于学生核心素养的深度学习是教育教学最前沿的课题，一线教师都知道践行它有多么难。每一步都要付击大量的时间精力智慧。我们在徐老师的讲座中实实在在感受到她和她的团队怎么样一步步扎扎实实探求摸索，从教学实践中认真求证，最终形成行之有效的教研成果。她的讲座给我们的教学指导是实实在在的，可触可感的，同时她的治学态度也给我们极大的教益。

平定三中/刘光雨

听了徐国珍老师和张雁老师的讲座，我感触颇多。时代在发展，对教学的要求也在不断更改。现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点思考：一、课前准备是有效教学的前提。二、课堂教学是有效教学的根本。三、课后练习是有效教学的保证。四、提高兴趣是有效教学的动力。总之，构建语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

东关中学/朱丽丽

徐国珍老师的《基于学科核心素养发展的深度学习实践与思考》让我们初步了解了“深度学习”的含义和思想，感受到了教育的前沿思想。徐老师用了很多案例给我们讲解了“深度学习”的四个要素及教学设计与实践，让我们懂得“核心素养”是最终目标，而“深度学习”是实现目标的路径。只有提高质量的课堂才有活力，只有学生喜欢的课堂才有动力，只有瞄准核心素养才有生命力。徐老师的讲座使我茅塞顿开，今后一定注意单元设计的教学实践活动，深入地诠释“深度学习”的内涵。

平定二中 /赵秋梅

秋高气爽，沁人心脾。京师悟道第三天，徐国珍、张雁老师分別给我们做了关于《基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考》和《实现有效的教育教学指导》的讲座。令我印象深刻的是徐老师走近学员，与学员谈笑风生，举止温文尔雅，亲切感倍增！这恰是语文教师与学生应呈现的情境。徐老师由2018年教育热词引出学科核心素养。围绕学科核心素养阐述深度学习。通过列举单元设计的教学实践，深入浅出地诠释深度学习的内涵。徐老师的讲座让我明白：单元设计实践活动的有效开展，才能让学生语文核心素养得到发展。张老师有效的教育教学指导是真金白银，是我们一线语文教师的福音，令我获益匪浅。

张庄中学/ 王荣

今天听了张雁老师的讲座，我牢牢记住了一句话：为真而教，为学生的理想而教，为学生的未来而教。为达到这一目标必须要做到热爱自己的工作、热爱学生，在教育教学中遵循教育规律和学生发展规律，善于倾听学生的意见，构建良好的师生关系。金杯、银杯不如学生的口碑，为真而教是我今后教学工作的不懈追求。

东关中学/董世娴

今天上午，我听了徐国珍专家的《基于学科核心素养发展的深度学习的时间与思考》的专题讲座。徐老师所讲的内容有针对性、实用性和可操作性，对语文教学有指导意义。在徐老师的引领下，我学习了一种新的教育理念，即语文教学中教师引领学生进行深度学习，培养学生的语文学科素养。为此，教师要确定单元学习主题，确定深度学习目标要有大格局，确定深度学习活动要注意真实情境的呈现，确定持续性评价需要师生互动完成。今后的教学中，我要用这种新理念指导自己的教学实际，大胆尝试，积极探索，使语文教学设计更有指向性，教学布局更合理，教学内容更有深度，真正实现培养学生语文素养的课堂教学理想。

张庄中学 /张聪红

深度学习是当代学习科学提出的重要理念，大力倡导深度学习已经成为新的共识。只有着眼于“学”，才能清楚如何教。听了徐国珍和张雁两位教授的讲座后，我感觉对“深度学习”有了更为清晰的认识。我认为要让互动共生课堂的深度学习自然发生，我们可以从教育教学的以下环节加以改进：

1.带着问题走进课堂；在课堂中师生共同参与探究、讨论，尝试解决问题又产生新的问题；学生带着问题走出课堂，广泛阅读、积极思索。　　

2.阅读中的师生对话，让学生在课堂上获得平等交际的权利，在生生互动中激活思维，在师生互动中转换角色，在群体活动中深入探究大胆质疑，交流思想，真诚沟通。　　

3.教学中教师要注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立融洽的师生关系，为教学打下良好基础。

我们同行，走一条探索之路，希望我们走得更远，看到更深的景致！　

柏井中学 /张肖侠

今天聆听了徐国珍专家的“基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考”的专题讲座。有幸与国家级的专家近距离的接触，目睹了名师的风范。课程紧凑，目不暇接，真正领会到作为一名教师，必须从本质上解读和领会学科核心素养，它的养成不是一朝一夕之事，贵在重视和坚持。通过学习引导使学生感受到语文不但是一种知识，也是一种方法，一种文化，一种思想，一种精神。从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。一次学习，一次收获，一次成长，今后的教学中一定要不断探索，不断研究，不断进步，不断地做出新贡献。

         南坳中学/李 茂

博学而资深的县教研员郭银梁老师之心得体会

深度学习是落实学科核心素养的关键

一、语文学科的核心素养是什么？

我倾向于：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。

二、如何在教学中落实学科核心素养？

专家给出的建议是：大单元设计、情境设计。大单元设计不是内容单元，而是学习单元。单元主题的确定要依据课标要求，依据教材内容（专家有示例）。这需要对教材进行整合、加工。

三、如何实施学习目标？

专家的建议是引导学生“深度学习”。

深度学习：让学生在真实的情境中学习语文，就是在运用中学习语文。你可以采用项目学习，也可以给学生搭建实践运用的平台。

四、设计深度学习活动

一是定方案，二是依据当地实际与学生实际，三是关注活动的挑战性，四是持续性的评价。“多彩四季”例释深度学习活动（海淀申请“全国文明城区”，以“四季海淀”为主题，制作海淀文明城区宣传册，现在图片已经选定，为这些图片配上优美的文字，抒发你对海淀的热爱之情）。

教师可以让学生学习《春》《济南的冬天》等教材中的文章，让学生带着任务学习课文。他们会自觉主动的模仿作家的写法，这就是任务驱动型学习，就是深度学习活动。

教师们可以从这个实例中思考专家开头提出的两个关键词：“关联”和“比较”。

平定县教研室/郭银梁

年轻又帅气的县教研员姚永春之心得体会

让教师成为学生心中的偶像

今天聆听了国家级专家、北师大实验华夏女中副校长张雁老师《实现有效的教育教学及学生指导》的讲座，里面有一观点特能引起我的共鸣，那就是：用心用情用功做教育。

教育是改变人思想的一项伟大而又艰巨的工程，如果不用心用情去做，那就成了机械式教育，没有了情感的教育是失败的。

爱，是教育的灵魂，有爱的教育才有生命力。有人说：爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子的是神。那么，我们的教师应该都成为神，都应该全身心的去爱自己的学生，别人的孩子。

当分享张雁老师被他40年前的学生，好不容易联系上时的那份兴奋与激动时，我的眼眶湿润了！此时此刻我想说：教师这份荣誉，恐怕是其他所有职业都无法相比的。如果我们每一位教师都能像张雁老师一样，成为学生心中忠实的粉丝，试问我们的教育还会失败吗？答案是肯定的：不会。

平定教研室/姚永春

他山之石

二组心得体会

培训第三天，聆听了徐教授和王雁教授的两场讲座受益良多。尤其是王雁教授的关于构建从有效课堂教学到高效课堂教学再到活力课堂的形成，给我的感触最大。王教授从一开始的举步维艰到三年以后的成功转变，背后是一支善于钻研、肯下苦功的教师团队。也许我们没有这样的一支团队，但万事开头难，本次来的百余人都能开始行动，从有意识的提升自我素养下手，我想即使我们没有名校的光环照耀，我们也能走出自己的一条光明大道。进修和培训是必须的，我们应该珍视难得的培训机会，走出去多聆听成功者的经验介绍，汲取经验，回到岗位后化为实际行动脚踏实地的去改变，做到知行合一，我想我们会离成功越来越近的。 大家加油，加油，加油！

马山学校/王缙

今天是培训的第三天，上午我们聆听了徐老师关于核心素养的深度学习实践与思考，让我们明白了如何培养学生的核心素养，要培养学生的独立性、批判性、创造性、合作精神等，给予了我们很大的帮助。下午的张雁老师分别从教师和年级组长两个角度为我们讲授了为什么而教、教什么、怎么教三方面内容，并结合自己学校的具体工作讲授了如何进行学科的管理，今后，我还要继续努力，知行合一，成为一名有理想，有个性，有能力，有担当的老师！

平定三中/周玲

培养学科素养 构建高效课堂

今天听了两个讲座，一个是徐国珍老师有关学科核心素养的，一个是张雁老师有关有效教育教学的，我深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学愿学。 我觉得教师在课堂教学过程中切实高效，制造宽松融洽的课堂氛围，是有必要的。这样的氛围让学生身心愉悦，全身心的学习，既达到高效，又能自觉提高学生的学科核心素养。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

平定二中/李秀红

今天的培训，我认识到必须更新观念。“教书匠”式的教师已不适应时代需要，学科核心素养发展的深度学习，要求教师不仅要教给学生知识，而且还要让学生用语文知识解决实际问题。以后我要更加努力。今天的培训，我认识到必须更新观念。“教书匠”式的教师已不适应时代需要，学科核心素养发展的深度学习，要求教师不仅要教给学生知识，而且还要让学生用语文知识解决实际问题。以后我要更加努力，使自己所教知识具有前瞻性。

平定岔口中学/袁艳林

今天上午徐国珍老师讲了《基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考》，老师具有的丰富的经验，依托教材，理论结合实际，条分缕析，讲解语文学科核心素养的发展的深度学习，可谓切准要害，点醒了初教部编教材的我们，饕餮盛餐固然诱人，清茶淡饭同样沁人心脾。下午张雁开展《实现有效的教育教学指导》的讲座，高屋建瓴的分析为什么教、教什么、怎么教，争取课堂要焕发课堂的生命活力，引领老师实施有效的教育，打造活力课堂，展示老师的智慧教育。我们真正品尝了一道道丰富实惠的美味嘉肴！

平定三中/张庆华

从“做题”到“做事”，寥寥数字，准确、形象地道出了近年来语文中高考改革的变化。这种变化，折射出课改由重知识到重素养的价值取向，特别是学科核心素养呼之欲出的今天，对我们的课堂教学提出了更高更多的要求。上午的讲座，让我们对基于学科核心素养发展的深度学习有了全面而深刻的认识。下午的培训，更进一步，给我们提供了很多实现有效的教育教学的操作方法。学以致用，在以后的教学实践中，我们要多学习多探索多研究，努力追求有效教学，努力培养和发展学生的学科核心素养。

平定岩会中学/吴伟财

今天上午我聆听了徐国珍老师的讲座，她准确而又深刻的剖析了语文学科核心素养的内涵，又就如何在教学实践中进行深度学习做了细致的讲解，她强调要首先要确定单元学习主题，二要确定深度学习目标，三要设计深度学习活动，四要设计持续性评价。通过学习，我明白了在语文学习中，师生要通过抓住整体，一起把握语言文字来实现，紧扣语言运用的核心素养，达成开放的、合理的、批评的、反思的、自我批评的、能够自我改善的语文学习新境界。平定四中/王丽学习心得:听了张雁老师的讲座，我深深地感觉到自己从教多年来的不足，理念的落伍，思想的懒惰，眼界的狭窄，严重滞后于当今日新月异的发展形势，张老师细致条理的讲解，给我们展示了当今教育榜样的魅力，今后的工作，我们有了全新的理念引领，一定会更新观念，工作中再接再厉，更上一层楼。

城关中学/吴转芬

加强学习深度，提升素养高度今天的两位女老师讲课特有亲和力，温婉如玉，柔声细语，如涓涓溪流汩汩流淌，两个侧重，或教学，或育人，都指向一个目标，培养发展的人。听后不禁有豁然开朗之感。诌了几句，借表感触。 （一)莺声燕语悦耳听 深度学习讲分明 单元主题做引领 目标台阶步步升 活动关联巧实行 评价撬动学习情 亲和互动入情境 案例展示点明灯。

（二)讲实效 求高效 活力课堂细指导 怎样教，如何育 具体措施条条缕 遵循规律真教育 涓涓细流入心里

平定三中/王素文

在教育有度的节奏中，我们要实现严格管理与自主发展的和谐统一！严格管理就是对学生进行行为习惯的培养，学习习惯的培养！自主发展就是要让普通学生都可以成就不凡！而做到这一点，我们教师必须"教"与"育"相结合，深度参与学生综合素质的培养！

巨城中学/邵聚宝

四组心得体会

“授人以鱼不如授人以渔”。培养核心素养是为了让学生能够在未来有足够的竞争力。但事实上，对于不少学生而言，这样的概念并不足够具有吸引力。原因在于无法在短期内看到效果，特别是无法在分数上有实际提升。国内不少学校鼓励学生开展各式各样的社团活动，希望学生能够从学习者向组织者、活动者、探究者进行转变，可以增强社会责任感和人生幸福感。这也与核心素养中强调社会责任、实践等一脉相承。但推行的效果并不理想，结果不是学生不当回事，就是老师敷衍了事。如此，核心素养自然是难以落地。核心素养遇到的瓶颈，每一个认真的教育者都应寻找解决之法。

张庄中学/王贵川

再次对核心素养有新的认识是在徐国珍老师题为《基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考》的专题讲座上。语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是学生融入社会、自我发展不可或缺的基本素养。它的提出，使我们语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用的同时，更注重创新思维的培养，人文精神的熏陶，完美人格的塑造。

城关中学/刘思聪

西江月·京师悟道（3）

课堂教学改变，合作探究主线，师生角色应互换，立德树人为范！ 教育热词呈现，核心素养领先，传统教育大改观，学生减负实现。
今天的学习仍然受益匪浅。知性温婉的徐老师从教育热词谈到学科核心素养，从学生发展到教学实践，她娓娓而谈。立足教材，引领我们掌握如何指导学生多元阅读，如何培养学生进行深度主题学习。让我们真正理解大格局处理文本，设计进阶性目标，进行深度学习的理念。京师悟道不虚此行，在追梦的路上，我将且行且思！

平定四中/王世琴

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。深度学习是指在教师的引领下，学生围绕挑战性问题，全身心参与，体验成功。就此思考：1、怎样在教案中设计出深度学习；2、怎样在实践中改变思维方式；3、怎样在实践中改变教学活动。我想，它不简单的仅仅是一种课堂教学模式，而是对课堂状态，特别是学习状态的一种展示。很是期待这种核心素养教学能在自己的课堂教学中尽善尽美。

东关中学/陈亚丽

“核心素养”“有效”是教育教学的专业之道学科之道。在求知问道中，张雁老师从教师这个职业角色出发，给我们做了非常好的指导。为什么而教，教什么，怎么教，原来只要符合两个“规律”去探讨解决就肯定会是一节好课。一个是教育教学的规律，一个是人的成长的规律。教育要为实现学生阶段性目标而教，为促进人健康全面发展而教，为国家与人类发展进步而教，让学生会做人，会求知，会办事，会生活，用心用情用功做真教育，焕发课堂生命的活力！遇见美丽睿智优雅的老师，遇见教育专业学科的真道，心里满满的幸福！

娘子关中学/高彩英

课堂教学是学校教育工作的主体，是实施素质教育的主渠道。课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率，是师生在单位时间内共同完成的教学任务。它是衡量课堂教学实效的一个重要指示，影响着学生的全面健康发展。那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？听了专家讲座，我感悟一二：1、培养学生学习的良好习惯；2、端正学生学习态度；3、高超的课堂教学能力等。

平定三中/段晶晶

今天下午北京师范大学附属实验中学学部主任张燕张老师做了《实现有效的教育教学指导》的讲座。其中张老师讲到的如何建立新型的师生关系，充分的指出了正确的教师观，学生观。具体体现在对学生的尊重，注重学生人格的平等。善于倾听他们的意见，采用民主管理等方面。张老师说的好，怎样才能把这些有效落实呢？这就需要我们教师自己提高自身素质，加强自身修养，以自己人格魅力加强引导。正所谓“打铁当须自身强”

柏井中学/乔正泓

上午的讲座题为《基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考》，下午讲座题为《实现有效的教育教学指导》，徐国珍和张雁两位专家老师从不同角度，用不同方式告诉我们探究学习的重要性: 要想使课堂学习切实高效，教师必须立足学科核心素养的发展，创造性地组织学生进行深度学习；要联系课标与教材整体规划各阶段的发展目标，并有计划地组织学生进行自主合作探究式学习；要精心设计课程，创造充满活力的利于学生深度参与的高效课堂。教师必须尊重学生，以人为本，遵循教育教学规律，充分发挥学生的主体作用。如何科学有效地实施探究性学习来培养学生的综合素质。我要加倍努力。

张庄中学/王广秀

如何培养学生的学科素养，徐国珍和张雁两位专家老师高屋建瓴，娓娓道来。我也深切地体会到：要让学生有兴趣地去学习，要让学生的素养不断得到提高，老师的教学要情境化，教学的目标要阶梯化，教学评价要持续化。教师要清楚地了解学生已经知道了什么，在此基础上，要设计对学生有挑战性的活动，让学生深度参与其中，使课堂充满活力。

槐树铺学校 /李爱华

上午听了徐国珍老师的《基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考》明白了大单元设计、驱动问题设计、任务分解、情境设计等等知识点，懂得了找寻共性，挖掘个性等道理。
下午聆听张雁老师的《实现有效的教育教学及学生指导》的讲座，更是收获多多！不仅明白了为什么教，为什么而教，教什么等。而且明白了焕发课堂生命活力，建立新型的师生关系等的重要性……让我们一路向前，不忘初心，焕发自己课堂的生命活力，让我们的学生早日成人成材。

柏井中学/卢卫国

八组心得体会

语文本就不是一门功利性很强的学科，更多的，是素养的培养和提升。当语文学科在我们的学习和生活中占据着越来越重要的地位时，语文的核心素养也显的越发重要。在以后的教学中，我会以学生为出发点，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文教学活动中，提高自己的教学能力，也培养学生的学习能力和综合素养。

石门口中学 /裴 皎

今天听了徐国珍教授和张雁教授的讲座，我收获满满。基于核心素养的深度学习是培养学生语文素养的应然之道。深度学习是一种理念，不能只是备教材，关键是指向深度学习的单元学习目标的制定和单元学习活动的设计，必须通过深度真实的语文学习活动，务必聚焦关键问题，有针对性地组织教学，使学生始终处在思考、分析、探讨、表达的状态，用智慧促进学生深度学习，发展高阶思维，提升核心素养，用心用情用功做好教育。

南坳中学/ 张静

新时代以核心素养为导向的语文教学要求教师要有关联和比较的意识，徐国珍老师指导我们要深入理解学科思想和本质，确定更有深度的学习目标，帮助学生实现全面发展。实验中学的张雁老师从为什么而教、教什么、怎么教三个方面阐述了教师课堂教学的思考与实践，一堂好课要符合教育教学规律和人的成长规律，在今后的教学工作中我们也要承担起自己的社会责任，在教学过程中与学生共同成长。

东关中学 /陈国华

今天有幸聆听了张雁老师对实现有效教育教学的指导，让我对提高教学有效性的策略有了新的认识，教师只有恰当运用教学策略，才能实现教学的有效性。课堂教学是一个双边活动过程，我们应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，使学生愿学乐学，学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

平定三中/赵海珍

徐国珍老师从学生发展核心素养，到学科核心素养，到语文学科素养入手为我们讲授了基于学科核心素养发展的深度学习的实践与思考，又回归到课本单元告诉我们备课不能只备教材，要用活动的理念，让学生活动起来，用所学解决问题，透过活动回到文本。张雁老师从为什么而教、教什么、怎么教三个方面阐述了教室课堂教学的思考与实践，了解到所有的好课要符合教育教学规律和人的成长规律，主动运用规律进行课堂教学更有意义！

东关中学 / 冯文文

民主和谐的师生关系，它表现在民主平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视同仁的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见。），尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。

立壁学校/姚玉祥

基于核心素养的教学变革为我们带来了教学的春天，但其实践困境也告诉我们：在传统理念占据主导地位的教学背景下，基于素养的教学依然会面临诸多阻力。今天的学习让我不虚此行！为此，徐国珍、！张雁等专家引领我们做了深入的思考：
(一)基于素养的教学必须转变教师观念。
　　(二)基于素养的教学应充分满足学生个性需求。
(三)基于素养的教学应突破学科隔离的壁垒。
　　借鉴成功实践经验，或通过整合不同学科内容设置“跨学科主题”课程，实施“跨学科学习”。或调整教学模式，构建更加开放的学习平台，满足学生多样化学习形式等等。有了理论支撑，就看我们今后的不懈的探索实践。感谢新师者教育培训！

锁簧一中/尹智深

两位专家的讲座高屋建瓴，求真务实，明白了：要做一名有智慧的教师，才能教育出优秀的学生！做到善于思考,勤于动笔,勇于实践. 有像侦察员一样的敏锐的洞察力，能像哲学家一样有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像医生那样取舍留用，择优而用，有准确的判断力，能像艺术家一样不仅仅用艺术感染人，而且是在用人格，情感召唤灵魂，用教师的智慧去开启学生的智慧。

平定二中 /潘卫芳

今天徐国珍老师引领我们明确了基于学科核心素养发展应该怎样从实际中入手，明确了整个部编教材的编写序列，大单元设计的提出，告诉我每堂课的着力点必须为学生可持续而设计。
张雁老师的讲座给我们解读了怎样实现有效教育教学及学生指导。她说明真正的好课必须符合教育教学规律，符合人的成长规律，用实例告诉我们为什么教，教什么，怎样教。我认识到，做一个老师，不能仅仅着眼于一册书本，还要整套书本，必须明确工作对象的心智，有梯度的引领学生走入课本，再走出课本。只有这样才能培养出适应社会发展需要的人才。

锁簧一中/张秋红

教是我们教师的第一要务，但我们并没有全面地去思考。张雁老师从为什么教，教什么，怎么教几个方面为我们全方位展示了老师的任务。张老师运用大量的理论知识，通过大量的例子，深入浅出地给我们做了一场精彩的讲座。张老师重点从怎么教入手，尤其强调了学生思维的锻炼。教学不是简单的讲课，而是要求我们要以学生为中心，围绕培养什么样的学生，怎么去培养学生为出发点进行教学。这又使我联想到学生的核心素养。我们必须深刻地理解学生的核心素养是什么，才能从根本是转变观念，才能更好的进行教学。观念需要转变，技能需要培养。这就是我们来京培训的主要目的。

立壁学校/郝燕兵

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十组心得体会

听了今天徐老师的讲座，我感悟最深的就是在单元整合教学中，教师必须全面、完整、辨证地学习、理解、掌握语文课程标准，在此基础上系统备课，弄清各学段语文教学的不同目标和重点，弄清学段与一册教材、一个单元教材、篇课文之间的关系，弄清一个单元中几篇课文之间的关系，弄清课文与各单元的综合性学习内容之间的关系，弄清课文与课文后面的知识性短文之间的关系等等。这样才能较为准确地把握好教材的教重点和教学目标，才能根据总目标处理好每堂课旳具体目标，使语文教学更具实效性。

阳胜中学/杜俊慧

大数据时代的到来，必将推动教育的变革，走在时代前沿，把握时代脉搏，需要我们聚焦深度学习！培养学科核心素养，追求最适合学生的优质教育，是当下最重要的任务。徐国珍老师的讲座为我们课堂的操做提供了理论和实践的支撑！

城关中学/王燕荣

温文淑雅的张雁老师的“做真教育”从为什么而教，教什么，怎么教，三个方面结合自己的教学经验让我们知道了教学的方法，技能。实现学生会做人，会求知，会办事，会生活。正如今天上午徐国珍老师的深度教学。最终达到从学生起点来，实现最终目标：立德树人。

在今后的教学中做到有效课堂，高效课堂，活力课堂。

锁簧一中/梁彦锋

今天，富有亲和力的徐国珍、张雁两位老师传授了专业之道、学科之道，她们结合实际教学经验，巧妙运用教学案例，给我今后的教学指明了方向、明确了目标。懂得了做教育要用心用情用功，才能培养创新型、复合型、应用型人才。

南坳中学/张素琴

听了徐老师的讲座，我充分认识到语文教学除了对学生的语文学习有促进作用之外，对于学生的生活以及今后的发展也有着极为重要的影响。因此，语文教师在教学过程当中应当重视学生综合素质以及创新能力的培养，重视学生的语文核心能力的提高，只有这样才能够为社会主义建设与发展培养更多的优秀人才。

石门口中学/王 崇

增加文化积淀，培养爱美的情趣。在学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功之ー。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品位、气质。语文素养包括阅读兴趣、阋读方法、阅读习惯，还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心，学习学校课程、终身学习、精神成长、创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为学生打下可持续发展的根基。

石门口中学/郝奋和

听了徐国珍老师讲座，我认识到核心素养与素养不同。在内涵上都是谈素养，可是加上“核心”，就保留了最重要的东西。在知识教学时代，素养的开口更大一点，除了装入知识、能力之外，还需要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。核心素养是什么？这个东西应该是稳定的，我们要求的落实双基，应该成为这个核心素养。换句话说，基础知识和基础能力，要成为核心素养。

阳胜中学/王现

学科素养是学科教育的灵魂。学科核心素养是学科本质观和学科教育价值观的反应，只有抓住学科核心素养，才能抓住学科教育的根本，才能正确引领学科教育人的深化改革，使学科教育真正回到服从和服务于人的发展方向和轨道上来，全面发挥学科的教育功能。

城关中学/张海涛

全面提高学生的语文素养，在课程基本理念中被列为第一条，由此可见语文素养的重要性。语文素养作为一个由语文能力发展而来的新词，与语文能力有联系又有区别。它重在综合，以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。所以我觉得语文教学目标不仅要关注智力因素，还要关注非智力因素。为了践行全面提高学生的语文素养这一核心理念，我不再重蹈"误"辙，我会时时铭记"素养"，培养"素养″，努力提高每一位学生的语文素养，不负课标理念，不负时代使命！

平定三中/冯静

不忘初心，京师寻道；众志成城，艰苦修行。我们承载着希望而来，携专家精髓见解而归。教育专家的真知灼见必将在百余名教师心中生根发芽，我们也必将这粒种子一道播种在孩子们心田，期待不久将来会落地生根，枝繁叶茂，让教育之树常青，未来可期！

编辑:六组全体成员

李志琴 王 荣 朱丽丽 董世娴 刘光雨

郝素琴 赵秋梅 张聪红 李 茂 张肖侠

2019年8月22日制作