事者，生于虑，成于务，失于傲——听《做学生生命中的贵人》有感

雪域冰花

题记：

　　岁月，让我们对生命的理解和感悟越来越深。光阴可以消磨我们的风华，却带给我们成熟的魅力;风尘能够暗淡我们的容颜，却将一份智慧与淡定浸润在我们的心灵。

　　在班级中，有些学生因为性格，或者某种能力的缺陷，而受到打击，受到某种恶意的攻击而不知所措。这时候，你如果能帮助他们避免受到过多的责难，这些被帮助的学生，一定会对你感激涕零，在他们心中，你就是他们的救世主，你就是他们最大的恩人，而这样的恩人，其实，就是他们心中的“贵人”。

　　鲁艳萍，女，中共党员，中学英语高级教师，华东师大研究生学历，陕西师范大学教育硕士学位。现任西电中学教研室主任。27年的教学工作，25年的班主任工作并兼任年级组组长、教研组长10多年。多年来，鲁艳萍老师深爱着教育事业，她恪尽职守、全身心地投入到教育教学工作中，在平凡的工作岗位上编织孩子们美好的未来。

　　我们班主任都有这样的困惑：对学生“照顾有加”，最终却没有成为学生生命中的“贵人”。今天下午鲁老师用自己切身的经历，解决了困惑我们许久的难题！

　　今天的孩子总是喜欢能够读懂他们故事，并续写他们故事的人。班主任首当其冲就成为了有这样“使命担当”的人。

　　方法不对，努力白费；方法找对，事半功倍！凡事皆有法，找到好方法是成功的一半！鲁老师给出这样的回答：

教育管理三原则：

一、关系大于一切。

给你的学生留下一个好的第一印象——“首因效应”；

给孩子们以温暖的感觉——“依恋心理”；

尊重把你的学生当成一个活生生的人来看——“马斯洛效应”；

倾听学会听并用心用脑子听——“霍桑效应”；

教他们学会管理情绪——“先情绪后事情原则”；

原则，温柔的坚持原则——“延迟满足效应”。

二、用成长、发展的眼光看孩子。

永远对孩子充满期望，并帮助他们树立信心——“罗森塔尔效应”；

克服把孩子看死的——“标签效应”；

帮助孩子实现潜力的——“篮球架效应”。

三、用爱和责任教育学生。

班级制度的创新；

班级文化建设；

班级管理工作中的创新思维。

　　立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。相信我们每一位班主任在聆听完鲁老师的讲座之后，汲取培训力量，定会立志成为一个像鲁老师一样的优秀班主任。

感言：

　——好老师应有激情，专业，毅力。

——带一个班首先要找到班中的“关键人物”，这些人能在特别的时刻，站出来维护你，维护班级荣誉。

——我们还可以用“瓦拉效应”多多发现学生亮点，“保龄球效应”多褒少贬学生。

——灵感转瞬即逝，故需要我们班主任勤于笔耕。

——是金子总会发光的，而我们教师就是从事让金子尽快发光的工作。这样的使命让我们在育人工作中用善于学习的精神、扎实的学科知识，用专业的手段了解、走进、指导学生创造出每一个中国之梦。

——不怕孩子叫你“灭绝师太”，关键是有之后的“杰克逊”、“艳艳”、“艳姐”、“萍妈”。

——到目前为止鲁艳萍老师的讲座是唯一让我，笔记记得少，感悟记得多的老师。

……

　　大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。

市师训科科长康月梅，一直在陪伴我们学习，督促我们进步。我们因有这样的领导而欣慰！

　　事者，生于虑，成于务，失于傲。相信我们这个强有力的团队会因这次培训而更加优秀。

　　因为人患不知其过，既知之，不能改，是无勇也。

后记：

我后来终于意识到，最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。真正优秀的教师知道，他们有能力让孩子快乐，也有能力让孩子悲伤，有能力让孩子感到自信，也有能力让孩子无所适从，有能力让孩子感到自己是被需要的，也有能力让孩子感到自己被抛弃。当我们施与我们的关爱，足够关爱到读懂他们的故事，学生们就会感受到。