家长着急：孩子练字很不错，写作业却没效果，怎么办？

梁寿明

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　　现在小学生的家庭作业一般都需要家长配合来完成，很多学校都要求家长检查签字。甚至有些小学低年级的学生的作业需要家长共同来写。

于是，很多家长朋友们很苦恼，我的孩子平时练字的时候感觉还不错，可是一到写作业时，就是“惨不忍睹”，龙飞凤舞，很难辨认；而且写的超慢！错字连篇。

家长着急了，孩子在练字的时候可以写得挺工整挺漂亮的，可像一幅书法作品。一旦到作业本上就完全变样了。于是，有的家长就开始怀疑培训机构，是不是没有效果？有的家长更是强行让孩子把写不好的字反复擦除，直到写好为止。这样无疑是浪费时间的！

究其原因，是孩子在练字初期出现的“练字”与“写字”分离，把练字和写字脱离开来了。很多老师认为，写归写，练归练。这是一个错误的想法！

我们知道，写字是孩子在学校的日常活动，每天大部分时间离不开写字。课堂练习要写字，课堂作业、家庭作业都要写字。而练字不是这样，一般的练字长期班是每周一次课，一次也就2个小时，假期班也就是三个周，这样就造成了两种书写习惯的“拔河”。根据时间上的悬殊，很显然“写字”习惯胜于“练字”习惯。

现在孩子们的作业负担非常重，大部分孩子是只求快不求美。现在的小学生，只要到了上了二年级，作业负担增倍，写字量就会比一年级加大一倍。练习的生字难度也大大提高。“练字”与“写字”的分岔用学生的话说，如果像练字那样认认真真工工整整写的话，作业不知道什么时候才能完成，不完成作业麻烦可就大了。无可奈何，只能放弃工整的书写了。

有些家长感慨：练练字有什么用？速度这么慢，就是练起来看看的，真正写作业的时候，一点也派不上用场。这种“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业之间未取得有效实用价值的无奈叹息。

出现这种观念上的误差，不能怪家长。主要是在于家长正确认识写字的潜移默化，要慢慢引导孩子，不能性急！

这个时候，家长最重要的是要建立一个正确的认识和平和的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。

孩子的写字问题是一个长远的问题，一般经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。

　　对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。按照书法老师的指导，家长平时在家里和孩子一起，也可以尝试一下笔画训练。

教育是慢性的，书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。

另外，家长一定要认识到的是学生在考场上的书写，尤其是最后的作文是最需要放宽心对待的，因为学生在考场中这样的应急情况下大部分脑力都用于作文构思，要做到跟平时写作业一样的水平也是比较不太可能的。所以对于练习时写的字，平时写作业时的字，考试时写的字，家长对待这三种情境下的书写质量要有递减的思想准备。

作业写得又好又快是一个长期训练的过程。家长要做好打持久战的心理准备，要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好楷书的基础上之后，学生可能会学习到楷书快写的过程。任何事物的发展都有其内在规律性，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量，如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。否则会前功尽弃。

也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。

（以下图片为天泽书院学员习作）

天泽书画院简介

天泽书画院办学10年，是南宁市专业青少年书法、美术培训基地。

由国展获奖书法家梁寿明于2009年8月创办，17名专、兼职教师（书法教师12名，美术教师5名，其中，中书协会员1名，广西书协会员3名，美术专业研究生1名，书法及美术本科生6名）。

科目设置专业、科学、循序渐进，常年设有基础、初级、中级、高级、研修、成人班。学员年龄从5.5岁至60岁，多年来培训的学员数千人，近年来积极组织师生参加中国书法家协会、中国硬笔书法协会、各省、市书法家、美术家协会主办的赛事，取得了较好的成绩，成人班培养了9人次入国家级展览，30多人次入展获奖省级市级展览，青少年入中国书协主办展7人次，省级市级书协、教育厅、教育局500多人次。得到了省教育厅、文化厅、书法家协会等部门的肯定与表彰。

书画院本着“客户至上，质量为本”的原则，秉承根植传统、优化创新、以生为本、因材施教的办学理念，竭力建立健全的书法、美术教学体系，以教育为支点，致力于培养新一代优秀传统文化艺术人才，为青少年成功做铺垫。