小学教师备课上课工作的落实与创新

爱梅说

江阳教培中心 袁小平

一、备课工作的落实与创新

目前，教师备课要解决三个问题：一是被动备课，二是低效无效备课，三是备课水平不高。问题解决：变要我备课为我要备课（思想），备课的实效果性强（落实），新课程教学设计水平较高（创新）

认真备课，提升每堂课的课堂效率

认真备课，减轻师生课后负担

（一）什么是备课？

充分学习课标，钻研教材，了解学生。（理清关系，三位一体）

（二）为什么要备课？

有备而来，精心预设，精彩生成

只有备好课，才能提升课堂效率

不备好课，是对教学工作极不负责的表现

认真备课，理解把握课标教材要求，设计出有效教学方案

（三）为什么要开展集体备课?

1.利于发挥集体智慧

2.利于促进教师互动学习

3.利于学科教学问题的解决

4.利于教学资源共享，提高教学质量

5.利于省时省力，减轻负担，提高工作效率

6.利于提高学校的整体教学水平

7.利于优秀教师的教学经验和研究成果的推广

8.利于缩短年轻老师的成长周期

9.利于学校教学改革理念的贯彻、实施

（务实的集体备课，助力青年教师开展好教学工作）

（四）如何实施有效备课

1.提高对备课的认识，自觉主动备课。

2.树立正确的人才观、教育质量观、教学观

3.掌握备课的思路

准确把握教学目标（知识技能情感态度价值观）

认真理解教学内容

科学设计教学方法

目标：关注学生核心素养的培养（适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力）

4.突出备课重点（准确设定教学目标，科学理解内容，巧妙设计教学方式，重点是设计好学生的学习活动）

5.学会借鉴与创新

6.务实备课过程（钻研，学习，设计，反思优化）

7.原则：定时间，地点，内容，中心发言人，独立思考与互动研讨，先独立备课后集体备课，不以个人的备课作为集体备课，不流于形式，求真求实

二、上课工作的落实与创新

1.备好课，准备好教学具、信息技术，了解学生。

2.明确目标、重难点、理清教学思路，创设好问题情境或学习情境，切实激发学生的认知需求和学习兴趣。

3.关注过程（启发式教学，自主合作）

4.情境教学法，游戏教学法，质疑法，机智幽默法，竞赛法，激励评价法，学习内容魅力法。

备课，是预设，是思考。上课，是实践，是反思。教学，是一门不断创新的艺术。教师要有清晰的教学思路，知道我在做什么，课后反思，知道我哪些地方做好了，哪些地方还不足，在教学的得失中扬长避短，不断成功经验，焉得始终。