<h1><font color="#191919"><b> </b>为提前做好新旧教材的衔接，提高工作室成员对统编教材知识结构体系及编排意图的全面理解，提升工作室成员实践统编教材的能力，沈美琴名师工作室全体成员于8月20-21日与全区其他语文老师一起，欢聚宏达报告厅，共赴一场统编语文教材解读的盛会。</font></h1> <h1> 8月20日“南浔小语盛会”在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">杭州长寿桥小学的张南老师作《统编教材四年级上册教材分析及教学构想》的专题讲座中</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">拉开序幕。</span></h1> <h1> 张南老师分别从“阅读在能力上下功夫，习作在指导上花力气，口语交际在活动上做文章”三方面对统编小学四年级上册教材进行分析梳理。</h1> <h1> 张南老师又以表格的形式，清晰地展现四至六年级学生分别缺学的阅读策略和习作单元要补学的内容，让各学员可以对症下药、知漏补缺。</h1> <h1> 下午的盛会，在工作室成员金玲玲的主持中开启。</h1> <h1> 杭州市安吉路实验学校的傅旭英老师和杭州市青蓝小学的蔡静老师，分别为大家作《统编小学五年级上册教材分析及教学建议》和 《统编小学语文六年级教科书教材分析与教学建议》的专题讲座。</h1> <h1> 傅旭英老师从双线组织、阅读教学、习作体系、口语交际的编排特点与教学建议的四个方面，对统编小学语文五年级上册的教材进行原汁原味的解读与分析，并给予合理、有效的教学建议。</h1> <h1> 蔡静老师的讲座结合教材，从“文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升”四个角度，对统编教材六年级教科书的编写思路、编排特点与教学建议进行了生动的解读。</h1> <h1> 蔡静老师对各成员不够熟悉的“思维发展”和“阅读进阶”两板块内容进行深入、详细的解读，帮忙工作室成员快速、准确地理解和把握教材。</h1> <h1> <b>8月21日的培训是由浙江省特级教师、</b><b>教坛新秀、</b><b>杭州市下城区教育研究发展中心语文教研员汪燕宏为我们作《单元视域 整体设计》和《整本书阅读指导方法和策略》两个专题的讲座。</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1> 汪老师从语文要素、单元组成入手，指出备课要立足于单元设计，并以统编语文三年级教材为例，逐个阐述、分析单元教学设计的基本环节。</h1> <h1> 单元目标的设定是“核心”，为整个单元的设计“掌舵”。单元整体学习的流程分为整体感知（单元导读课）、部分体验（主题学习课）、综合提升（回顾拓展课）。</h1> <h1> 汪老师结合教材课例，让深入浅出。如对于大家较为生疏的单元导读课，汪老师结合生字教学这个难点，在单元课文学习前先整合“学习园地”认识生字，解决识字难点。</h1> <h1> 主题学习课是教学设计的关键，汪老师结合《海底世界》和小古文《司马光》为例，向老师们展现了生动、高效的学习活动。学习活动的设计汪老师以课例《将相和》为载体，展示打破传统教学的活动设计，令老师们眼前一亮。</h1> <h1> 下午，汪老师以浙江省优秀高考作文为契子，引出“核心素养”，从而开启“整本书阅读”之旅。</h1> <h1> 整本书阅读能推动语文课程改革，有助于促进语文课程内部学习领域的整合，有助于促进语文课程外部相关学科的整合。</h1> <h1> 汪老师结合一个个典型、生动的案例，深入浅出地为我们阐述了整本书阅读的指导方法和策略。</h1> <h1> 烈日和酷暑丝毫不影响工作室成员们学习的热情，瞧，大家听得多认真！</h1> <h1> 工作室成员们还积极地和专家老师们互动，得到了大家的一致好评！</h1> <h1> 最专注、最认真的是我们工作室的领衔人——沈美琴老师。沈老师时而心有所思，时而记录所感，时刻是学员们的榜样！</h1> <h1> 经过两天的培训，工作室全体成员对统编小学语文教材有了较系统、较全面的认识和了解。<br> 培训已经结束，但是我们对统编教材的学习和实践才刚刚开始，让我们把培训的知识认真消化，内化为自身的专业素养，并在教学中实践，在实践中学习，在学习中思考，且行且思，携手并进！</h1>