新的学期！心的学期！馨的学期！

李中

2019年的暑假从什么时候开始的我忘了，所以抓紧时间记录它是从什么时候没的。

8月19日，咸七小报告厅，新入职教师培训。

看着这些青涩的脸，阳光、朝气～羡慕！

虽然这次还是讲“简笔画”，感觉融入了一些思想，一些理念，一些方法！让这些孩子们知道做什么？怎么做？更让他们知道了为什么做？

8月21日，咸三小，报告厅。小学美术六周期继续教育面授课。

不管在哪讲，都离不开我的“艺术火种”；离不开我的“十个一”；离不开“我的灵台”！我成了灵台教育在津南的代言人啦！

这两次的培训都是在“挖坑”，我可能是“坑王驾到”看多了。这是让老师们先来体验我的“摹·创”互嵌式美术教学法的同时让老师们自己给班里制定“班规”，更是让老师们完成一项考核的作业。一石三鸟，值了！

和老师们进行课例分享！

十年前的一个课件，在下午的培训中赋予了新的东西，验证了我这十年的成长，这十年的变化……

推介津南美术大腕，将启程赴灵台的张老师的课堂写生作品！

原来我在张老师心中这么英俊！这么高大！～我误会你啦！～~~

部分老师作业！

老师们作业中的部分语录撷珍：

创前要有“摹”，才有素材，才能在“摹”的基础上“创”出自己的东西。“摹”是指路的灯，“创”是行路的脚。

学生在这种模式下，都知道如何下笔了，会增强学习的自信心。

人生经验融入教学，不仅增加知识，而且提升人生能力。

我想尝试上学生说老师画的环节，然后再上学生创作不一样的作品。

培养学生向“大师”学习的意识，站在巨人的肩膀上表达自己的个性和情感。

我会在我的课里面加入一些摆造型、走秀的环节，让学生观察体验。

美术课不是单纯的临摹，而是在临摹的基础上的创新。

在黑暗中指出了前进的方向。

在新授环节我会设计先学后教环节，给学生创设学习的时间和空间。

绘本导入，让老师们自己订班规。

学生间互相借鉴一下。

课上加强老师的示范与欣赏，引导学生在临摹的基础上有所变化与创新。“摹”是基础，“创”是升华！

“摹”给孩子以具体的形象及方法，“创”启发学生的创新，能够体现每个孩子的个性和发展。

平时课上，让学生积累绘画素材，最好有积累本，课上课下都能积累。

平凡的话，实际的行动，像蒲公英一样播撒艺术的种子。

学习新东西之前，学生的脑中是空白的，“摹”的方法是将学生领进门，结合老师的方法，自主学习发展和填充素材的过程，这解决了学生动笔难，脑空白的实际问题。

创作艺术来源于生活，深入生活实际进行采风。

临摹是创作的基础，它们是母与子的关系，“摹”可以有效地培养兴趣，提高技能，是创作的积累。

此模式既有理论又有实践，比如：我变大师，学生通过临摹大师作品，既增加了自信又画出了像样的作品。

有了教学模式，教师上课有了抓手，学生有了拐杖。

从临摹到创作，要有好的引导法，教师在中间起到了点睛之处，怎样引导是我们教师的关键。

帮助教师在课堂中精准的找到自己的位置，帮助教师在教材中精准的找到重点难点。帮助教师在教学中精准的把握教学方向。