<h3>虽然进入初秋时节，但秋老虎般的地表温度还是让人觉得闷热，而艺术领域的培训像学科中的一股清流，在两位老师的精心讲解下浸润着每一个认真聆听的幼教人。</h3> <h3>武山县第四幼儿园副园长 李芳</h3> <h3>武山县洛门镇中心幼儿园副园长 姜文静</h3> <h3>《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。尊重幼儿发展的个体差异——坚持“以儿童发展为本”的教育理念，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有幼儿。</h3> <h3>早晨的培训重点是音乐教学游戏化的设计与组织，“游戏化”在学前教育阶段的实施一直是一个重点话题，而每个园所落实的程度和开展的活动将是实现幼儿成长价值的基础。这次培训的内容都是实实在在的“干货”，针对问题，解决问题，把我们在保教活动中零散的思考做了整合。对于一线，尤其是刚刚踏入工作岗位的幼儿教师来说，更重要的是通过老师的讲解获得一些经验，而这些经验的受益者将是我们可爱的孩子。</h3> <h3>在这种感知的过程中，我们应该思考，幼儿艺术教育的首要价值就是“成长快乐”。</h3> <h3>当我们用所有的语言束缚孩子们的自由，去框架一节活动课的时候，我们该反思，活动的主体到底是谁，我们在评价一节活动的好坏的时候是否更应该关注孩子们的感受，而不是评价老师多么手舞足蹈，多么卖力。</h3> <h3>李园长早晨的培训主要从以下几个方面展开:</h3><h3>一、了解《指南》的实施原则和艺术领域目标</h3><h3>1、《指南》所体现的艺术对幼儿成长的价值；</h3><h3>2、学科知识技能的认知；</h3><h3>3、人格品质的养成；</h3><h3>4、指南中艺术领域的结构与实施；</h3><h3>二、幼儿园音乐教学游戏化的设计与组织</h3><h3>1、傻瓜流程；</h3><h3>2、幼儿园音乐教学内容的组织与实施；</h3><h3>3、歌唱活动的设计与组织；</h3><h3>4、韵律活动；</h3><h3>5、欣赏活动；</h3><h3>6、打击乐活动；</h3> <h3>有思考，就必然有进步。相信我们的老师会把学习的经验带进我们的园所，带给我们每一个可爱的孩子。</h3> <h3>下午的培训主题是幼儿园美术教育思考与实践。就单单从以下一个侧重点出发，我们扪心自问，平时的美术活动到底是如何给孩子们开展的？</h3> <h3>《指南》艺术领域指出，幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。“范画”其实质是“示范演示法”的具体载体与运用。即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使孩子们获取知识的教学方法，而不了解其中内涵的老师，会画好一副画，贴在黑板上，让孩子们画。姜园长的讲解，一定会把正确的理念根植在老师们的内心，希望我们有效实施，认真思考。</h3> <h3>从老师们聆听的状态中，我们感受到了县局组织培训的必要性，没有抱怨，没有抵抗，因为我们走入工作岗位，面对的是活生生的人，我们一刻也不能懈怠。</h3> <h3>姜园长下午的培训主要从以下几个方面展开</h3><h3>一、幼儿园美术教育现状的思考</h3><h3>1、集体教学活动；</h3><h3>2、《指南》和《纲要》艺术领域的总目标；</h3><h3>3、幼儿园美术教育的内容；</h3><h3>二、学前儿童绘画活动</h3><h3>1、学前儿童绘画能力的发展阶段；</h3><h3>三、学前儿童手工活动</h3><h3>1、学前儿童手工能力的发展；</h3><h3>2、学前儿童手工制作的主要内容；</h3><h3>四、学前儿童美术欣赏活动</h3><h3>五、形式多样的创意美术教学活动</h3><h3>1、创意折纸和创意画</h3> <h3>《指南》中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。”感受到美是一个人的高级情感的发展，培养人美感的形成是艺术教育的目的。“表现”是将人的高级情感——内在的思想情感外显出来，通过艺术表现自我，体现幼儿园艺术教育的核心价值。</h3><h3><br></h3> <h3>我们幼教二班的老师们在培训中都能够严格的遵守纪律，认真学习做好笔记，我们将把所学所思带进日常工作中，做一名合格的幼教人。</h3> <p style="text-align: right;"><b><font color="#ed2308">2019年8月19日</font></b></h3>