践行新教育 共筑成长路——洛龙区西高明德小学新教育培训纪实

雪落如花

教育

生命

叙事

唤醒

洛龙区

老师

诵读

学生

我们

晨诵

　 立秋后的八月，

依然骄阳似火，

晒倦了鸟儿，

晒晕了婵儿，

晒紫了葡萄，

却晒不退我们学习的热情。

洛龙区新教育工作专题培训会在洛龙区第一实验小学（龙康校区）召开，洛龙区各校的教育界同仁们齐聚一堂共同领悟新教育理念，用心谱写新教育篇章。

　　 今天上午来自江苏省海门市新教育培训中心研究科科长、海门市功勋校长，新教育报执行主编——许卫国给我们带来了题为《书写教师的生命传奇》的新教育生命叙事的专题讲座。

           新教育让我再出发

——新教育培训心得
洛龙区西高明德小学 李佳
        今天有幸聆听了海门市新教育研究中心许卫国主任讲的《书写教师的生命传奇》，让我对教育叙事有了更深的认识。
        他说新教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事。他说生命叙事的价值是化解困惑，提炼经验；分享交流，记载历史；自我发现，自我成全。他从生命叙事的概念、特点、价值、类型、话语方式、内在意蕴六个方面详细解读了生命叙事，这场讲座里不仅有理论的思考，更多的是有实践的指导，对我来说非常实用，收获良多。
        让我印象最深刻的是许老师讲当年朱永新教授在网站上发布保险公司时说：你坚持十年每天一千字的写作，不成功去找他。为什么没有人找他？因为积累十载没有不成功的，要么你没有坚持。想到写作恰恰是自己最不擅长的一项，这样坚持会不会真的有效果呢？这时许老师又讲到黎志新老师的故事，从一开始歪歪扭扭的三五行，到最后出了两本书《做一个智慧型的班主任》、《做一个励志型的班主任》，这不得不让我重新审视自己:写作，也许我可以呢？将近十年的教学生涯，带过近十个班级，期间和孩子们发生的故事大部分都历历在目，如果把这些都用心地写下来，不就是我的生命叙事吗？看看黎志新老师成长的过程，我决定从现在开始，从这个学期开始，我要把和学生发生的故事都记录下来，我要把班级管理的经验以及教学上的困惑和经验都一一记录下来，从此带着一颗思考的大脑，从事每日每时最平凡的工作。
        下午的讲座，董艳老师为我们再现了一节真正的晨读课，虽然是炎热的下午，大家都昏昏欲睡，但是在董老师的带领下，学生竟“诵”得津津有味，老师们也看得饶有兴趣。原来晨诵，不像我平时上的那样只让孩子们读，明白里面的意思就可以了，而是一开始就要为晨诵创造良好的环境:师生互相问好，学生模仿教师问好的方式，然后晨诵就开始了。第一项老师出示一首诗《向着那明亮的方向》，老师让学生自己诵读，让学生融入到晨读中去。第二项是出示了《增广贤文》节选，简简单单的三句话，董老师为我们展示了学生诵读的方法:自由朗读、同桌对读、新的读法我来读、猜一猜读一读、自由诵读、男女生对读、配音乐一起诵读、听听吟诵、带领学生吟诵等九种方式的阅读。这些诵读的方法让我大开眼界，特别是吟诵，真是不容易学会的，但学生最感兴趣的也是在这里，我想我以后也要学习一下吟诵，才会让我的学生也更喜欢晨诵。相信这些诵读的方法都是董老师在不停地学习中，自己边探索边实践才总结出来的，这些都是值得我学习的，在今后的晨读中我也可以用到这些方法带领自己的学生去晨诵，让孩子们真正融入到晨读活动中去。第三项，对学生的提问，诵读完后，你有什么想法呢？这一项是我没有想到的，想着学生读完就可以了，完全没有想到诵读还有后续。学生不仅仅要学会诵读的文字，而是要把博大精深的中国文化一点一滴地深深地植根于学生的心灵，这才是新教育的晨诵。
       新教育的道路任重道远！新教育让我坚信，只要上路，就一定有庆典。只要有行动，就一定有收获！时间就是力量，当时间积累到一定的程度，当阅读、写作积累到一定的时间，我们的这种修炼，就会带来生命的花开！

用生命书写自己的教育故事

——新教育培训心得
洛龙区西高明德小学 李利国

今天聆听了许卫国专家关于“新教育人的生命叙事”的报告，整场报告分＂生命叙事的理论阐述＂和＂师生共写随笔＂两部分做了系统、详实的阐释。

许教授在第一部分讲到了新教育实验的四个追求：改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式；选择生命叙事作为自己行走方式的原因、特点、价值，在新教育人的生命叙事的价值这一部分许教授谈到了三个唤醒，即唤醒一个教师就唤醒了几十个孩子、唤醒了一个校长就唤醒了几十个孩子、唤醒了一个局长就唤醒了成千上万个孩子。我觉得这就是新教育人的生命价值所在。

许教授在第二部分讲到了什么是随笔的问题，他写作的动因以及怎样写好随笔。专家浅显易懂的讲解以及联系实际的透彻分析，使我们对新教育的理念有了更深的理解，也坚定了我们做好新教育实验的决心。

由此看出，做新教育并不繁杂，就教育教学工作而言不是增加负担，而是增添动力。我们学校的许多成功经验和做法就是再好不过的例证了，只要做好“融通”与“整合”，就会很快融于新教育的。

今后，我应当在学校领导下坚持“课堂教学有效化、教室缔造完美化、教育生活幸福化”的总要求下做好自己的本职工作，为学校新教育实验贡献一份力量。

且学且思且行

——新教育培训心得

洛龙区西高明德小学 王芳

今天的新教育培训专家许卫国在讲座中讲到：生命叙事的价值是化解困惑，提炼经验；分享交流，记载历史；自我发现，自我成全。在大量阅读、教育实践、写作反思中不断地遇见一个更好的自己，不断地实现生命的价值。日常工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下， 兴奋一刻， 难过一阵，后悔一回……没有付诸笔端，便不了了之，这些火花不久就烟消云散了。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜，为新教育推行者笔耕不辍而佩服不已。教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。我真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈的追求。记得有位专家曾经说过这样一-句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在工作中要通过阅读开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度，为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。

践行新教育我们在路上

——新教育培训心得

洛龙区西高明德小学 李丹丹

今天有幸来到一实小参加了洛龙区新教育培训会。会议分为上下午两场，上午的会议是海门市新教育研究中心许卫国主任为我们带来的《书写教师的生命传奇》，让我对教育叙事有了更深的认识。

他说，新教育的叙事一定是生命叙事。生命就是书写一个故事，新教育就是让每个人有省察地书写生命的叙事。他从生命叙事的概念、特点、价值、类型、话语方式、内在意蕴，六个方面详细解读了生命叙事。让每一位收获很多。他说生命叙事的价值是化解困惑，提炼经验；分享交流，记载历史；自我发现，自我成全。他的讲座有理论的思考，有 案例的分享，也有实践的指导。

下午由来自安徽省霍邱县 的董艳老师和来自商丘的翟自敏老师带给我们的两节关于阅读的示范课和他们是如何开展阅读以及在阅读方面取得的一些成果的交流会。

董艳老师的晨诵课给我留下的深刻的印象，她带着学生由自由读到朗读再到诵读最后到吟读，这种由浅入深的引导示范，让我们看到了孩子们读书层次的变化。回顾我们的晨诵，大多时候仅仅是停留在朗读的基础上，不够深入，这也是我今后需要注意和努力的方向。

新教育为我们建构了一个理想的教育之梦。在梦想追逐的道路上，我们将会不断努力，克难奋进。相信：行动就有收获，坚持才有奇迹。

　　 携手新教育，守护真善美

——新教育培训心得

洛龙区西高明德小学 张鸣鸣

今天上午，我有幸聆听了来自江苏省海门市许卫国老师的报告：“新教育人的生命叙事”。
许老师从新教育人的行走方式的主要特征、新教育实验追求的目标、新教育人选择生命叙事作为自己的行走方式的原因、新教育人的生命叙事特点、新教育人的生命叙事的价值等五个方面阐述了生命叙事的理论。
教师的生命叙事，应该是一首诗，或者一幕精致的戏剧。“诗”意味着创造与意义感，“戏剧”意味着统一性与高度的凝练。而生命叙事的风格，当然可以是优美的或者崇高的，甚至是反讽的，但是，无论如何，生命不能失去“崇高”感，因为崇高感就意味着超越，意味着对意义的不竭的追求。这也是新教育实验为什么要强调让师生和人类的崇高精神对话的原因。
撰写生命叙事，让我们与自己经历的活生生的“生活文本”进行对话，增进我们对生活的理解，并且使我们对生活的理解与认识变得丰富多样，生命叙事成为我们改变日常生活单调平庸的重要方式。
新教育人的生命叙事是用生命言说的，是生命在场的言说，言说的过程中伴随着清醒、强烈、深刻、细腻、持续的生命体验。
生命叙事的四重价值，前三重价值是内在于自身的，写作其实是一个人保持生命的清醒，享受生命的过程，成全生命的意义的一条途径；是一个人发现自我、认同自我、成全自我的一种方式。后一重价值是外在于世界的，是一个人的生命，一个人精神的、灵魂的生命的外显。它与无数的人、无数的灵魂一起成就了我们生活的这个世界精神上的丰富和美丽。
生命的意义是什么？生命的价值在哪里？对于这个世界，或许我们真的改变不了什么，每一个人能够改变的只有自己。然而，唤醒一个教师，就唤醒了几十个孩子，唤醒一个校长就唤醒了几百个孩子，唤醒一个局长就唤醒了成千上万的孩子。每个人的心中都有一个故事。打动人心的电影，也许正是因为它演绎了你心中的那个故事。

　在新教育的引领下，不忘初心，坚持最初的教育之梦，让我的梦想之花在新教育的沃土之上散发芬芳。