眼中有光，灵魂予爱——记一次满载收获的培训

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　　伴随着初秋凉爽的天气，2019年全市普惠性幼儿园园长及骨干教师专题培训班在日照师范学院实训楼拉开序幕，为期一周的封闭培训，涵盖了园所管理、安全工作、学习故事、家长工作、课程建设、园本教研、环境创设、区域活动、解读儿童行为等多个方面，十位资深专家讲师引经据典、娓娓道来，为我们带来了一场教育的饕餮盛宴。

　　开班仪式上，尚红兵局长首先用幽默风趣的语言道出了学前教育的重要性，也阐述了当前我市学前教育的发展现状与机遇挑战，幼教工作者任重而道远。随后，王成梅主任做总结发言，并要求与会人员在培训过程中吃透、悟透，在实践过程中认真学习，认真反思。

　　8月12日，聆听了张园长关于《幼儿园安全防范网络体系的构建与应用》讲座，精彩又实用，这些都是与我们工作息息相关的内容，也是作为幼教人最为头疼的安全事故问题。由于时间关系，大家最为关心的“幼儿园安全事故的法律风险防范”部分的案例分析没有完全展开，让人感觉意犹未尽。

　　关于安全的重要性，让我印象深刻的是那张写着“1000”的图片，安全是所有工作的重中之重，就像成语“万无一失”和“一失万无”一样，最能代表安全工作在幼儿园的重要性，哪怕其它工作再出色，一旦出现重大安全问题将一切化为乌有。同时说明安全工作不是做完就好，而是要时时抓、事事抓。

最受启发的是张园长提到危险源辩识和管控中的“自下而上、自上而下”，其实关于危险源辩识和管控、以及一日流程中安全防范我们也在做，但仅仅是一部分骨干教师和管理人员梳理一下，再对全体成员进行培训、检查和考核，虽然也能起到一定的督促作用，但往往不能真正的让每一名教师自发的去辩识、防范身边的危险。远远达不到最大限度的去防范幼儿园的安全风险。

作为园长，应该带头学习相关安全法律法规，并带动全体员工提高安全工作法律意识，依法从教才能真正提高教师的师德师风问题，也能在家长工作方面有法可依、有据可循冷了，不会造成不必要的安全舆论风险。

　　8月13日，王小英教授《如何在<3-6岁儿童学习与发展指南>引领下提高教学的有效性》和张立新主任的《专业标准视角下园长如何引领教师成长》使我收获颇多。

特别是王教授诙谐幽默的讲解，用一个个生动有趣的小例子给我很多启示和思考。让我开始反思，平日的工作中我们的用心教学是否有效呢？是否真的对孩子的发展有帮助呢？还是像小公鸡学打鸣一样，人为的阻碍了孩子的发展呢？我们的关注点是真的立足于有效促进孩子的发展本身？

　　这一天虽然专家们的演讲内容不同，但都是立足于相同的一个点——那就是尊重孩子、爱孩子，这是幼儿园所有活动的立足点。就像王教授说的，孩子是天生的哲学家、科学家、艺术家，并不是成人以为的一张白纸，他们的能力远比我理解的要多得多。喜欢张教授最后分享的《泰迪的故事》，有时候老师会以为我们发展了孩子、给了孩子很多，但其实是孩子成就了我们、教会了我们很多。

　　王教授的授课让大家开始审视自己的教学行为、教学语言是否有效，反思开展的活动是否有价值，并从孩子的角度考虑一起问题，也让大家了解“有效教学”与“有效学习”的意义，让大家知道观察孩子时时，目标达成并不能只考察“教的任务”，还应该特别关注“学的效益”，不要因为教师的无效、甚至反效教学制约、影响了孩子的发展。

　　聆听了秦红园长《以游戏精神推进区域活动关注幼儿学习经验》，期间提到了课程游戏化和深度学习，听课中我一直在反思：其实课程游戏化、关注孩子深度学习并不是新鲜事物，我们也一直再做，为什么收效不明显呢？

　　周菁老师的《相信儿童聚焦学习》可以说是几天来大家聆听度、认真度和参与度最高的一次，就连我这个培训一开始就持续感冒发烧的人整场课都听得精神振奋、激动不已。老师生动有趣的授课方式毋庸置疑，但最打动我的是她一直在用最真诚的方式传达着她的儿童观、价值观，那就是坚定的相信孩子是有能力、有自信的学习者与沟通者，提醒我们要不断的审视自己的孩子视角是否偏离，是否真的从孩子的角度考虑。

　　希望这个暑期结束前和老师们一起回归儿童视角，找回自己的教育初心，从事一种有温度的幼儿教育。

　　江旭琳园长以自己亲自参与构建的“生命教育课程”为例，深入浅出的阐述了《幼儿园园本课程构建》的内容。 在江园长的轻声柔语中，从课程运营模式的“人”、课程实施的“玩”到课程管理的“放”简明扼要、娓娓道来，让我们知道幼儿园课程应该是基于儿童经验出发为主线的课程开发，是一个民主的、上下联动的、具有挑战性的系统工程。江园长最动人的一句话就是“让教育像呼吸一样自然”，好的教育不应该为了教育而教育，好的园本课程也不应该为了课程而课程。很多时候，我们为了创设园里的特色课程绞尽脑汁、挖空心思、大动力气，结果往往老师精疲力尽、孩子毫无兴趣、课程半路夭折，归根究底是我们成人以自己的想法和经验来构建课程、忽视了最关键的问题，那就是不管是特色游戏、园本课程都是以孩子为前提，都是立足儿童视角、儿童经验之上的，一旦背离了这个，就像江园长说的“把成人的语言套上孩子的话，变成孩子的思想”，只能是空中楼阁。

　　卢德芹园长带来的《幼儿园家长工作的有效策略，让教师从教更幸福》，满满的干活，让不同年龄段的老师们都收获颇多。

卢园长说家长工作与教师的幸福感息息相关，我认为不全面，因为家长工作可以说是与幼儿园、园领导、老师的幸福感都息息相关。我们园里的一名老师就参加跟我说过“孩子再多再闹都不嫌烦，工作再多再累也不怕苦，最怕的就是家长不理解闹事，因为心累……”

　　卢园长用自己经历的几个案例激起了全场的关注，最让人叹服的确是她们迎难而上，不但解决了大多数幼儿园最头疼的家长工作问题，还完成了课题《以预防为主的家长工作的有效策略研究》，这才是家长工作开展的正确打开方式。当然，卢园长讲解的从园所、班级、教师等不同层面家长工作、幼儿工作方面的解决策略最是引人入胜；还有日常家长工作的有效策略，更是让人茅塞顿开。最深刻的是卢园长的那句“感动管理策略关键在德”，心系儿童+怀揣责任=信任，如果平时没有细心耐心爱心用心的对待孩子，没有和家长认真沟通，又怎么会在关键时候获得家长的理解和支持呢？

　　肖瑛园长从园本教研的角度围绕如何做一名好园长展开，从自我反思、同伴互助和专业引领三方面阐述了如何从管理和专业上成为好园长；钱剑阅园长从儿童视角围绕环境创设和改造展开，从室外运动游戏环境、室内共享环境、班级环境等方面，用大量案例分析展示成果。虽然离“管理上的精英能手、业务上的行家里手”还很远，但是从现在开始努力也不晚！

　　常瑞芳教授给大家带来了《儿童行为观察与解读》，虽然因为台风，原定于第一天的课程挪到了最后一天，但是常教授热情不减，从为什么要观察儿童、什么是儿童观察、观察儿童什么、如何观察及解读观察信息等四个方面做了详细专业的讲解，给了我们慢慢的收获。

整堂课下来，除了学习到了专业的观察和解读方法、理论，但感受最深的确是常教授“授人以渔不如授人以渔”的授课方式，给我很大启发。

同样的儿童行为观察与解读，她没有简单的理论讲解和案例分析，而是号召大家先结合案例参与讨论，鼓励大家尽情表达自己的想法，最后再展示她的解读，这种方式看似时间拖长、效果不明显，但是却是对大家专业成长提升有成效的一种方法。毕竟理念、理论是固定的，但我们接触的孩子是多种多样的，而孩子们的行为也是千变万化的，如果这是简单死记硬背理论知识，并不能真正解读有一万种可能的孩子们的行为的。我想把这种研讨模式带回去，可能短期看不到效果，但是长此以往必然会促进大家的专业化成长。

　　为期一周的培训在不断的汲取和反思中就这样落下了帷幕，实践是检验真理的唯一标准，如何提高管理水平，精进业务能力，还需要在学习中不断反思，在反思中不断前行！加油，幼教人！