<h3> 在浩瀚而黑暗的宇宙之中，只有科学，才能让我们生存下去，不至于成为其余种族的俘虏，只有科学，才能让我们获得更长的生命，更舒适的生活条件。科学思想何其重要，科技发展何其重要！戴上“科学眼镜”，让我们探究教育教学的真谛！</h3><h3> 2019.8.13-18，吴敏而教授带着台湾小语会团队的部分工作伙伴，来到莲外特色部，与老师们交流，做跨学科的培训：如何将语文与科学有机地融合？具体内容有：</h3><h3> 台湾课纲介绍(吴敏而教授主讲)</h3><h3> 读绘本雸科学(侯秋玲博士主讲)</h3><h3> 透过阅读探究概念(赖玉莲老师带领体验)</h3><h3> 绘本阅读(贾文玲老师带领体验)</h3><h3> 探究式学习((吴敏而教授主讲)</h3><h3> 语文素养与领域读写(吴敏而教授主讲)</h3><h3> 科学探究教学的三层次(陈静宜老师带领体验)</h3><h3> 科学阅读与文学阅读(吴敏而教授主讲)</h3><h3> 鹰架式探索(陈淑婷、陈玉燕、陈淑霞、陈静宜老师布置、带领体验)</h3><h3> 自主探究循环(侯秋玲博士主讲)</h3> <h3>团结协作、分工有序、活泼开朗的培训团队</h3> <h3>最出彩的陈静宜老师</h3><h3><br></h3> <h3>陈老师的科学课，土电话变成了“千里姻缘一线牵”；奇怪！敲击汤匙怎么变成寺庙的钟声？在水中拨动梳子的锯齿怎么变成鼓声的？</h3><h3>她让我们参与实验，参与探讨，参与研究，参与记录……</h3> <h3>“千里姻缘一线牵”</h3> <h3> 原来，我们可以通过绘画或其他的方式把操作的过程记下来。</h3> <h3> 原来，我们“爱迪小队”可以走向国际的。</h3> <h3>原来科学课这么好玩：确定主题，大胆设想，动手操作，科学实验，撰写报告……脑洞大开的背后，是潜心思索，是文学记录，是大胆表述，是随机追问……</h3> <h3>原来绘本阅读，戴上科学“眼镜”，我们可以大声地阅读，也可以小声地呢喃。</h3> <h3>有培训学员的参与，更有夏令营学子的文学创作与科学展示。大人孩子的思维，有什么不一样？</h3> <h3>六个白天加五个夜晚，培训如火如荼地进行。收获满满，反思真切：新学年，我们该如何组织孩子探究性学习？语文课上如何不影响语文味的基础上加入跨学科领域思考？想着学着，写着想着，我记下如下文字：</h3><h3> 新学期，我该当一位怎样的老师？</h3><h3> </h3><h3> 首先：策划好每一堂课。</h3><h3> 目标意识很重要。每个阶段都有这个阶段的目标，教师要善于将大目标变为小步子，并让每一步走稳健。备好每一堂课，上好每一堂课，分享好每一个知识点。师者，传道授业解惑也，然术业有专攻，解惑有技巧，当一个优秀的引导者必须要有化难为易的本领。</h3><h3> 其次：珍视每一个孩子。</h3><h3>在这几天培训过程中，最触动我的是台湾教师对个体行为的重视。她们关注孩子的每一种想法，不会以大人的固有思想去改变他们。她们是课堂的观察者，或许是孩子少、老师多的缘放吧，她们真的是充分参与活动，适时帮助，在探索阅读、拓展活动中与孩子互动。无论孩子是怎样的个性，怎样的表现，她们对待孩子的态度是珍惜。</h3><h3> 而在我们的日常教学过程中，总是急于矫正，急于求成。如此类似于拔苗助长。其实所有的经历都需要孩子去亲身体会，所有的成长都需要慢慢来，所有的孩子都存在各种各样的差异。</h3><h3> 再次：包容每一种结果。</h3><h3> 十个手指有长短，十种植物花各异。由于应试教育的原因，我们过多地关注正确答案。其实一千个读者有一千个哈姆雷特。作为一名教师，要珍视多元答案，尊重孩子多元思考。有的时候，尊重孩子的暂时落后，让阳光雨露一点点地注入，让和风细雨一点点吹拂，等待每一朵小花自然地绽放，何尝不是一位优秀教师的一种修养？</h3>