培训中提升，反思中成长——南湖区初中英语90学分培训活动系列报道（二）

张哗益

教学

初中英语

模块

主题

陈老师

讲座

老师

意义

学员

教师

　　8月17日的初中英语90学分暑期培训分为两个部分。上午，南湖区研训中心陈尔胜副主任在嘉兴市实验初中给学员们作了以《教师的心理基质与专业成长》为题的讲座；下午，嘉兴市初中英语教研员姚彬老师在嘉兴一中实验学校就《基于主题意义探究的初中英语模块整体教学》这个主题进行了专题讲座。

　　上午，陈老师的讲座主要包括三方面的内容：1.了解学生的身心发展规律组织教学；2.如何建立良好的师生关系；3.如何提高教师自身的身心素养。

        在指导我们了解学生身心发展特点时，陈老师向我们介绍了三位伟大的心理学家以及他们的研究理论。在教学中，我们要遵循孩子不同阶段的思维特点和规律。同时，引导孩子更好的协调“本我，自我，超我”三者之间的关系。孩子的人格心理品质是在各个年龄段形成的，任何年龄段段教育失误都会给一个孩子的终身发展造成障碍。因此，我想，作为教师，只有明确了这些孩子的发展特点和规律，才能对每一个生命个体存有敬畏之心，才能用心,用情,耐心的教育。

        建立良好的师生关系是教师专业发展的重点。陈老师梳理了一些实用的技巧和方式，以便于老师在平时的教学中运用。1.同理心（共情）：学会站在孩子的角度，处境去看事物，对他人。2.沟通：学会积极倾听，积极回应。

        陈老师的讲座内容丰实，虽然历时三个小时，但所有学员都听的津津有味，觉得对他们的教学特别有指导意义，这大概与陈老师儒雅的气质与讲座的内在魅力分不开。在讲座过程中，陈老师运用了精妙的活动，互动，视频，心理测试等方法，让整个讲座十分灵动且轻松，值得我们老师学习。

　　下午，姚彬老师首先从新课标的要求入手，解读了主题，主题语境（人与自我，人与自然，人与社会），语篇，英语学习活动观，让学员们收益良多，豁然开朗。

        随后，姚老师围绕初中英语基于主题意义的模块整体教学设计的问题，即如何从课程标准、教材、学情出发，如何设计一个模块的学习内容，如何在整体模块学习中介入真实情境与任务。期间，姚老师利用八年级的一个模块Friendship,指导学员们如何具体进行基于主题意义探究的模块整体教学。姚老师的课例高屋建瓴，在模块的主题意义引领之下进行教学内容设计。姚老师指出，在设计时，需注意以下几个方面：主题的内涵和价值；承载主题意义的语言表达方式，表达特点和语篇结构；主题意义表达的多元视角，支撑信息及语言；主题意义的螺旋式，递进式探究。

        当前，初中英语教学虽然以模块为单位进行教学，但是在主题意义提炼和探究方向仍然思考不深入，教学内容较为孤立化，碎片化。因此，基于主题意义的模块整体教学能够改变学科知识点的碎片化教学，实现英语教学设计与素养目标的有效对接，实现教学过程的有序性，整合性和最优化。

　　最后，学员们纷纷表示，在提高教师自身综合素养时，即要关注学科专业技能的提升，也不能忽视教师自己的身心健康。只有这样，才能更好的投入到教育教学中去，培养出身心健康，全面发展的学生。