学习♥成长♥筑梦幼教 ——2019年日照市普惠性幼儿园园长及骨干教师专题培训

蒋文玲

幼儿

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儿童

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　　为进一步提升幼儿园骨干教师的教育业务水平，日照市教育局于2019年8月11日至16日举办了2019年日照市普惠性园长及骨干教师专题培训，带着渴求学习知识、学习理论、解决困惑和困难的初心，我有幸参加了此次培训。

　 在开班仪式上尚局长的讲话，风趣幽默，也令人深思。幼儿教育应“培根壮魂”，学前教育培的是“根”，根是最重要的，我们要尊重幼儿的年龄和发现展点，不要“拔苗助长”。教育之初心是什么？我以为，教育之初心就是爱与责任。人们都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

　　第一场报告是由山东大学幼教中心的张卫东主任讲授为我们带来的《幼儿园安全防范网络体系的构建与应用》。张教授对幼儿园安全管理方面有较深的研究，她从“幼儿园安全防范网络体系构建与应用”的意义、思路和方法及“幼儿园安全事故的法律风险防范”三大解密这两大方面重点说明了当今幼儿园的安全管理问题。张教授更进一步向我们阐明了幼儿园安全管理与教育的背景意义，指出安全是幼儿园的基本工作，也是幼儿园工作中的重中之重，是幼儿身心健康重要的保障，是幼儿生存与发展的根本需要。最后，张教授强调：幼儿园安全管理要规范、系统、科学。她真切地希望我们为孩子筑好每一道安全防线，让我们的孩子安全、快乐、健康地成长。

　　王小英教授《有效教学的理念与实施策略》专题讲座，听了王教授的讲座对自己的教育教学非常有指导性。王教授结合教学案例，幽默风趣的阐述了无效教学和有效教学，反思我们如何在以后教学中做到有效教学。

1、师生之间要互尊互爱，要有良好的师生关系。

2、在教学活动中我们要学习“安吉游戏”的做法，管住手，管住嘴，尽可能少干预，做到教少学多。

3、教师要从灌输者、管理者转变为幼儿的支持者、帮助者、指导者、合作者。

4、上一节“真”的教学活动，鼓励幼儿发现问题，提出问题，认真思考的能力。并且要尊重幼儿的人格。

5、提问要有质量，开放性、目的性，对幼儿的评价要具体。

就像应彩云说的那句话:“上班是和我的小情人约会去了” 令我感触很深，教师就应有应老师那样的良好的心态，热爱幼儿，热爱幼教这份职业。

　 张立新教授《专业标准》视角下园长如何引领教师成长专题讲座，让我深深感受到，园长要尊重、信任和赏识每一位教师，帮助教师制定专业发展规划，园长是教师成长的引领者。教师的成长离不开园长的支持，园所提供的平台，教师团队的帮助。教师还有终身学习的理念，来促进自己专业发展。做一个有有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

　　秦红园长在《以游戏精神推进区域活动关注幼儿园学习经验》的精彩讲座中，通过案例展示和分析阐述了不同年龄段区域活动和环境创设的原则和价值，以及幼儿在游戏活动中如何获得学习经验。

从这些案例中使我们感悟到幼儿园课程游戏化实践需要老师给予幼儿足够的时间、空间，让幼儿不断地去探究、实践、体验。尊重幼儿的年龄差异，给幼儿充分的话语权，为幼儿提供快乐互动的探究机会，从而满足幼儿的好奇心，让幼儿从实践中寻找答案，才能在课程游戏中找到快乐。在游戏活动中不要控制幼儿，做好一个观察者，从幼儿一个兴趣点，去引发儿童发现思考。促进幼儿的经验增长，延伸。

周菁老师给我们分享了《相信儿童 聚焦学习 学习故事 和儿童学习》，让我受益匪浅，学习故事是由新西兰学前教育学者卡尔提出的,是一套有明确教育价值观引领的，用叙事的形式对儿童学习与发展进行形成性评价的体系，它包括注意—识别—回应—记录—回顾五个环节。以“儿童的视角”去理解幼儿，看见、看清、看懂儿童的学习。

我们的视角，影响着我们对儿童的观察、解读、和回应！作为老师，在平时的教育教学活动中，我们的视角都会影响着孩子的认知，观察和对这个社会的的解读，通过今天的学习我相信每一个孩子都是有能力，有自信，积极主动的学习者和沟通者，而且每一个孩子都是无限可能性的！而老师就是孩子最大的支持者。

　　今天是学习的第四天，每天的学习都是收获满满，让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。

上午聆听了厦门第六幼儿园江园长的讲座，江园长以六幼的“生命教育”为例，讲解了幼儿安园本课程的构建，江园长指出要从儿童经验出发构建自己的园本课程，什么是幼儿园课程，就是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活中的经验。通过主题活动拓展而生成课程，教师从中关注幼儿，发现提升点，提升孩子的经验。并阐述了幼儿园本课程的背景、理念、目标、内容、实施、评价等，指导教师来理解如何来构建园本课程。一个幼儿园的园本课程就是本园的特色，它可以提升教师的专业化发展，推动幼儿园的发展。

在《幼儿园家长工作的有效策略——让老师从教更幸福》专题讲座中芦园长所讲的几个家园沟通案例，不也发生过在自己的身上，而自己却未像芦园长处理的这样妥当。原因在于1、自己与家长沟通的不够，没有把与家长的沟通做到真的 “沟通”。2、对家园矛盾预防意识不够，没有预知家园间的“风险源”。3、与家长的沟通方式不正确。4、未做到以“爱“感化家长。

在以后工作中要心系 幼儿，怀揣责任，以有效沟通及情感策略赢得家长的信任，增进家园关系的融合。

常教授给我们做《儿童行为观察与解读》报告 ，常瑞芳教授从观察法的基本知识、为什么要观察儿童、观察儿童什么、观察的方法等几个方面全面细致地向老师们进行了讲授。她特别提出，老师要每时每刻关注孩子，时刻准备着进行观察、记录，因为“跟孩子在一起，就充满了不确定性”，而这种不确定性给老师带来的惊喜，也是老师的职业幸福。常教授借助案例同教师一起进行了观察案例的撰写以及如何进行案例分析的学习，重要的是分析时要找到理论依据进行支撑，可以根据观察目标查阅《指南》等相关资料。有据就要提取和回放案例中孩子的典型表现。

观察是了解、理解的基础，观察幼儿是教育幼儿的基础，是教师儿童观、教育观建构的基础。认真的观察和记录幼儿，可以帮助我们老师们真实的了解幼儿，了解他们喜欢做什么、能做什么，达到什么样的发展水平，有什么样的个性特点这就是观察的价值。

通过学习，希望自己在工作中做到理论联系实际，以常教授的理论为指导，继续深入观察记录幼儿行为，做到真正了解儿童。

　　　 每一天的学习都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力、广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为此次学习的我们这些幼儿园的教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

　

　　 五天时间不长，收获却太多，专家们深入浅出的讲解使得自己受益匪浅，学习到先进的教育教学新方向，为亮拓教育今后的发展拓宽了可持续发展之路，指明了成长的方向。以后的日子里，我会内化此次培训的内容，并在我的工作中践行。选择幼教是因为热爱，热爱就应做到专业！以终为始，更好的自己终会遇见！